20xx年生語文學(xué)習(xí)問題意識培養(yǎng)策略研究報告(更新版)
【正文】 的學(xué)生，抽象出間題，在彰顯問題中取得樂趣。因此，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，給學(xué)生課堂安全感，讓學(xué)生心靈得到舒展，是培養(yǎng)問題意識的前提。①具體途徑有三：(1)課堂安排時間讓學(xué)生質(zhì)疑。對膽小的學(xué)生幫助他們消除心理障礙，樹立信心，敢于超越自我，做到敢問。梁平中學(xué)側(cè)重教師方面的研究，梁山初中側(cè)重學(xué)生方面的研究，明達鎮(zhèn)中側(cè)重評價方面的研究。由被動地接受知識向主動地探索知識轉(zhuǎn)變。因此，教師要努力克服重自身感興趣的問題，輕自己無興趣的問題。會使個體在前人的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。同時長期以來的接受式學(xué)習(xí)已使學(xué)生成了課堂的奴隸，不自覺地封閉了自己對問題的思考，思維逐步變得僵化，以致喪失了自我，變成沒有自己思想的人。而很少關(guān)注學(xué)生的“問題”。從學(xué)生中來的問題，才有吸引力，有挑戰(zhàn)性，學(xué)生合作、探究才有興趣、有價值。人們在研究中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神包括好奇心、求知欲、質(zhì)疑精神和批判精神四個基本要素。
中華民族的偉大復(fù)興需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的基本特征是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)的問題不是教師的問題，而是學(xué)生自己的問題。教師方面首先由于教師關(guān)注的問題是教師自身的問題。這種追求使學(xué)生對知識的尊重蛻變?yōu)閷滩暮徒處煹某绨荩〞臼菑?，唯教師是從，不敢有不同見解和懷疑。會使個體在認知過程中，抓住事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并努力去找尋規(guī)律。
三、研究的原則
?。盒睦硌芯勘砻?，每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，個體間存在興趣、愛好和風(fēng)格上的差異。由追求單一的考試成績變?yōu)樽非髠€性的張揚和自我的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。梁平縣中小學(xué)教研室著重課題宏觀研究，負責(zé)課題管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。對問題意識弱的學(xué)生，讓他們懂得“疑”與“問”的價值，采用創(chuàng)設(shè)問題情境、造成認知沖突等手段，使他們想問。提高對問題的“反應(yīng)等級”?？梢?，畏懼猶如一副心靈枷鎖，束縛了學(xué)生的思維，使質(zhì)疑熱情淡化和問題敏感度降低。教學(xué)活動中，可采用如下方法：
◆鼓勵學(xué)生更換角度，提出與眾不同的問題，在創(chuàng)新中獲得樂趣。
◆從事物現(xiàn)象質(zhì)疑。
除上述質(zhì)疑角度外，對文本學(xué)習(xí)，在起步之初可以從閱讀的規(guī)律出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從“四塊十二問”入手，掌握質(zhì)疑方法：
(必做)
第一問：讀了這篇文章后你烈的第一印象或感受是什么?
第二問：這篇文章你最喜歡的是什么?為什么?(就作品中你認為感人的情感和形象說出體驗)有沒有你不喜歡的地方?請說出理由。從教學(xué)進程看，質(zhì)疑可有如下時段：
◆課前質(zhì)疑。如何解決問題紛繁性與時間有限性之間的矛盾，做到既突出課堂教學(xué)重點，體現(xiàn)共性，又照顧個別學(xué)生，滿足個性化需求，從而保護學(xué)生質(zhì)疑熱情呢?教師應(yīng)掌握如下方法：
◆集中篩選法：選擇牽一發(fā)而動全身的，矛盾集中的問題，達成共性目標。
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