20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教-在線瀏覽
2025-01-25 00:58本頁(yè)面
【正文】 ，“展示臺(tái)”要求展示本人搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句。讀中入境，讀中生情。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種方式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將本人當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)本人的閱讀表達(dá)出來(lái)?！北締卧膸灼?shī)文都非常美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了小孩們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)覺(jué)。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的小孩，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高，只要求小孩在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。還要做到讀書(shū)與考慮相結(jié)合，同時(shí)注重積累和實(shí)踐。此外，老師還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。四、教學(xué)例舉：在主題整合思想的指導(dǎo)下，能夠把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)展了重新組合：整體感知。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的咨詢?cè)挵褜W(xué)習(xí)目的確實(shí)定拋給學(xué)生本人。”等內(nèi)容。重組教材。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動(dòng)）和“”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！皩?xiě)”春天，是本冊(cè)教材安排的第一次比擬正式的寫(xiě)話練習(xí)，低年級(jí)寫(xiě)話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說(shuō)到寫(xiě)，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程，先讓學(xué)生討論一下如何寫(xiě)，理一理寫(xiě)作的順序。最后定稿的作文能夠在展示臺(tái)中加以展示，同時(shí)把閱讀對(duì)象從老師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗讀會(huì)，學(xué)生能夠背古詩(shī)，也能夠唱唱春天的歌曲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹(shù)節(jié)種花植樹(shù)，點(diǎn)綴校園和本人住的小區(qū)
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