20xx淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的途徑-在線瀏覽
2025-01-17 03:12本頁面
【正文】 在教學(xué)中，應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前展現(xiàn)組成大自然的許多事物，如動(dòng)植物、水、空氣、巖石、土壤、天氣、四季變化……指導(dǎo)學(xué)生觀察這些自然物體的外形、構(gòu)造及自然現(xiàn)象的變化，欣賞它們的美。 例如教師講述“生態(tài)平衡”相關(guān)主題時(shí)，可以出示森林、草原、農(nóng)田等生態(tài)系統(tǒng)的照片，讓學(xué)生欣賞自然之美的同時(shí)體味這些照片的意境，從而有效的滲透“人與周圍環(huán)境是一個(gè)整體，要保持人類與環(huán)境之間的平衡”這一價(jià)值觀念?？茖W(xué)學(xué)科中豐富多彩的自界世界的教學(xué)內(nèi)容，洋溢著自然之美的光彩，也為科學(xué)教學(xué)過程引入熱愛自然的情感教育提供了可能和必要條件。而對于自己周圍的環(huán)境污染，學(xué)生因身臨其境，深受其害。因此，在科學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該要始終注意基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)環(huán)境問題的結(jié)合，結(jié)合教材進(jìn)行討論，讓學(xué)生感受到環(huán)境問題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事情。同時(shí)，充分考慮結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題施教的另一個(gè)優(yōu)勢在于，它能較有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和濃厚興趣，在生動(dòng)活潑的科學(xué)教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中?！ ∪?、設(shè)計(jì)爭議性問題，促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的敏銳性 世界上的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害。這些問題往往需要學(xué)生進(jìn)行批判性思考，如誰做出影響環(huán)境質(zhì)量的決策?他們?yōu)槭裁匆鬟@些決策?是依據(jù)什么來制定的?有沒有考慮長遠(yuǎn)后果?等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料、實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，或根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，而不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上，因?yàn)榄h(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同地區(qū)、不同時(shí)期有不同的存在形式。在科學(xué)教學(xué)中，教師有責(zé)任以積極的態(tài)度，以容納、鼓勵(lì)、欣賞的方式使學(xué)生對某一環(huán)境問題或現(xiàn)象持有自己態(tài)度與想法，最終形
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