20xx淺談初中科學課堂教學中加強環(huán)境教育的途徑(參考版)
2025-01-17 03:12本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。所以，科學教學在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的整個過程中，應當完整地把握科學課程關于科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識三大領域的全部教育目標，積極挖掘教學內(nèi)容本身的環(huán)境教育內(nèi)涵，恰當?shù)匾牒屯宫F(xiàn)一定的人文成分，調(diào)動情感的積極功能，運用多種教育手段，潛移默化地滲透環(huán)境教育，全面的完成科學教學的任務。 總之，在科學教學中實施環(huán)境教育，既不能生拉硬套，牽強附會的提出一些環(huán)境保護要求，或者節(jié)外生枝，貼標簽式地增加一些環(huán)境保護宣傳口號作為教學內(nèi)容。只有掌握了一定的環(huán)保技能，才能使學生的環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為自覺的行為?！ ?．補充環(huán)保監(jiān)測實驗 在學生實驗中，適當補充一些有關環(huán)保監(jiān)測的一些簡單實驗。在微型化的儀器裝置中進行化學實驗，其試劑用量是常規(guī)實驗的數(shù)十分之一至千分之一。如果沒有說明用量，一般應該按最少量取用，這樣既能節(jié)省藥品，又能取得好的實驗效果，減少對環(huán)境的污染。而實驗教學中用藥過多可能會影響實驗效果和現(xiàn)象，還可能造成對污染環(huán)境。如制取氣體時，對多余的有害氣的處理方法，如何嗅氣體氣味，藥品的正確取用，實驗中廢液、廢渣的處理，儀器清洗等，在規(guī)范這些實驗操作技能的同時，使學生掌握良好的環(huán)保技能。結合科學實驗操作，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”，讓學生從自我動手中分析、構思、設計環(huán)保裝置，培養(yǎng)學生在實驗中乃至生活中預防、減少直至消除環(huán)境污染的分析、判斷，設計、實施等基本技能，讓學生從接受環(huán)境教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺行動，在科學實驗課教學對學生環(huán)保技能的培養(yǎng)，主要有以下幾個措施: 1．規(guī)范實驗操作 科學實驗總是伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會造成環(huán)境污染。然而通過激烈的爭論，其意義卻遠不止是讓學生知道應不應該發(fā)展核電站。另一
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