小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案-在線瀏覽
2024-12-07 04:28本頁面
【正文】 方形的面積，(出示邊長為1km的正方形圖形)?！ ?1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。現(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過程互相交流一下。這個(gè)結(jié)果讓你有什么想說的嗎? 完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到了，請同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫完整。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得1km2=1000000m2。通過平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知和解決問題的興趣，為以下單位換算提供了一個(gè)良好的情知背景。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí)，就想讓學(xué)生通過嘗試找到換算的一般方法：高級單位化成低級單位時(shí)乘進(jìn)率，低級單位聚成高級單位時(shí)除以進(jìn)率。接著出示帶有不同單位的計(jì)算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。] 拓展練習(xí)(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯(cuò)的請改正。通過判斷糾錯(cuò)練習(xí)，一方面強(qiáng)化長度單位和面積單位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個(gè)維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計(jì)量單位)，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點(diǎn)位置移動引起數(shù)的大小變化的思想，拓展了學(xué)生的思維。交流探討并板書解題過程。] 四、總結(jié) 這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位，誰來談?wù)勥@節(jié)課中你的收獲? 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案2 教學(xué)內(nèi)容 課本第1—3頁中的例例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號)混合運(yùn)算的順序?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 例例2情境掛圖。 二、探究新知 教學(xué)例1?！ ?1)理解圖示內(nèi)容。 ?、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！ 、劬毩?xí)：9911900585247。(1)理解圖示內(nèi)容?！ 、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！ 、劬毩?xí)：52+12411011247。 4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題?！ 【毩?xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。 解決問題?！ ≌f說這節(jié)課你學(xué)到了什么? 五、作業(yè)布置?！ ∽钚滦W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案3 教學(xué)內(nèi)容 課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第2題。 在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ‰y點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算?！ 〗虒W(xué)過程 一、前題診測 提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么? 計(jì)算：24+480247。58 43223+552518400 先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正?！ 〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 問：從圖上你能知道了什么? (2)引導(dǎo)解決問題。3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙?！ 【毩?xí)?！ ∠戎该麑W(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1