小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案-wenkub
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 0dm21dm2=100cm2[通過記憶性口答與形象的手勢(shì)感知，雙重復(fù)習(xí)所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。 教學(xué)過程： 一、引入階段 感受平方千米 同學(xué)們，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2來表示，是多少呢?請(qǐng)看大屏幕：(出示) ?！ ?二)過程與方法 經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案 最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案1 教學(xué)內(nèi)容： 二期教材四年級(jí)第一學(xué)期課本P2223 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)常用的面積單位進(jìn)行一個(gè)梳理，一方面進(jìn)一步借助學(xué)生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學(xué)生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！ ?三)情感與態(tài)度 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值?！ ∥覀兗覉@——。] 感知練習(xí) 同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們打開課本P23頁，完成第三題，比比看，誰填的有快又準(zhǔn) 在下面()中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁)?！ ∧敲磌m2與m2之間的進(jìn)率是多少呢?你們能從1km2的定義來找出它們之間的進(jìn)率嗎?請(qǐng)小組合作完成?！ 栴}解決：知道了1km2=1000000m2，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人呢?誰來說說看?指名交流。其實(shí)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米，平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問題，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)單位換算的基本策略?！ ?1)一個(gè)鉛筆盒表面的寬度約5c㎡ (2)教室的面積約30d㎡ (3)㎡ (4)上海市的總面積約6341000000k㎡ [在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位容易混淆，并且在選用面積單位時(shí)不善于實(shí)際問題的需要。 [通過問題解決，再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)新知“平方千米與平方米的轉(zhuǎn)化”，同時(shí)讓學(xué)生通過層層問題的分析，理清問題解決的思路，拓展思維，感受數(shù)學(xué)在生活問題解決中的應(yīng)用價(jià)值?！ ∧苷_計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法?！ 〗虒W(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息? 生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課?！ 枺簭膱D上你能獲得哪些些信息?問題是什么? (2)引導(dǎo)解決問題。9+15 教學(xué)例2. 出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！ 、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。 三、鞏固應(yīng)用?！ 【毩?xí)一第7頁第2題 四、全課小結(jié)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 通過購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 例3的教學(xué)情境掛圖。 二、探索新知 教學(xué)例3。 ?、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么? ?、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“2137824
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