小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案-wenkub.com
2024-12-07 04:28 本頁面
【正文】 完成《作業(yè)本》 布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。(練一練)第1題 用米做單位測量同桌的高度。) (3)象“、”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾?！ ∵@樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力?！ 囊延械纳罱?jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合?！ ∽钚滦W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案5 教學(xué)目標： 經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)。 引導(dǎo)完成第6頁課堂活動中的習(xí)題?！ ?1)理解圖示內(nèi)容?！ 、诮處熞龑?dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系?！ 〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。 教學(xué)準備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 出示下列習(xí)題： 12247?！ ≡诮鉀Q問題的過程中使學(xué)生進一步體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。 四、全課小結(jié) 提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。 練習(xí)?！ 枺簭膱D上你能知道了什么? (2)引導(dǎo)解決問題。58 43223+552518400 先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進行全班反饋、矯正。 難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算?！ ∽钚滦W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案3 教學(xué)內(nèi)容 課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第2題?！ 〗鉀Q問題。 4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題?！ 、傧茸寣W(xué)生獨立解決?！ 、劬毩?xí)：9911900585247。 (1)理解圖示內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)準備 例例2情境掛圖?！ 〗Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。交流探討并板書解題過程。] 拓展練習(xí)(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯的請改正。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習(xí)，就想讓學(xué)生通過嘗試找到換算的一般方法：高級單位化成低級單位時乘進率，低級單位聚成高級單位時除以進率。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計算中直觀獲得1km2=1000000m2?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下?！ 『献魈骄浚何覀冎?km2就是邊長為1km的正方形的面積，(出示邊長為1km的正方形圖形)?！ 從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開，通過“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強烈對比，豐富平方千米的量感] 感知常用的小面積單位 我們還學(xué)過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大) 板書 km21m2=10
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