【正文】 順序?！　、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立解決?！　‰y點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。　　四、全課小結(jié)　　提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明?！　、诮處熞龑?dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。1位小數(shù)表示十分之幾?！　⊥瓿伞蹲鳂I(yè)本》　　布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！　∵@樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力?！　∽钚滦W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案5　　教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)。　　出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！　【毩?xí)?！　∽钚滦W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案3　　教學(xué)內(nèi)容　　課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第2題?！　、劬毩?xí)：9911900585247。交流探討并板書解題過(guò)程?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過(guò)程互相交流一下?！　?二)過(guò)程與方法　　經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過(guò)程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。]　　感知練習(xí)　　同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們打開課本P23頁(yè)，完成第三題，比比看，誰(shuí)填的有快又準(zhǔn)　　在下面()中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁(yè))。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)單位換算的基本策略?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、情景導(dǎo)入　　出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問(wèn)：你們了解到了哪些信息?　　生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課?！　∪?、鞏固應(yīng)用。　　二、探索新知　　教學(xué)例3?！　√岣邔W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　?wèn)：從圖你能獲得哪些信息?　　(2)自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。)　　學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法　　三、鞏固新知　　練習(xí)“考考你”?！　〗虒W(xué)學(xué)法：　　學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)?！　〗涣鲿r(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么?　　三、鞏固練習(xí)?！　‰y點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　?1)理解圖意。　　⑴先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪?　　⑵正確計(jì)算?！　〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。同時(shí)借助學(xué)生思考過(guò)程的表達(dá)，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維。]　　二、探究階段　　情景設(shè)疑：通過(guò)剛才的單位填寫，同學(xué)們對(duì)面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來(lái)解決前面學(xué)習(xí)中留下的問(wèn)題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人?(上?？?cè)丝跒?6737700人)　　要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1km2可以擠