小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案西師版文案-全文預(yù)覽
【正文】 的應(yīng)用價(jià)值。] 生活應(yīng)用：(小組合作) 出示：為了擴(kuò)大我國(guó)的綠化面積，人們要在長(zhǎng)3km，寬2km的一塊長(zhǎng)方形的高原上植樹(shù)，如果每平方米栽1棵樹(shù)，運(yùn)來(lái)60萬(wàn)棵樹(shù)苗夠嗎? 解決這個(gè)問(wèn)題我們要先算出什么?需要注意什么?寫(xiě)出你們的解題過(guò)程。同時(shí)借助學(xué)生思考過(guò)程的表達(dá)，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維。] 三、運(yùn)用階段 分層練習(xí)：(說(shuō)出思考過(guò)程) (1)25m2=()dm23km2=()m2 (2)3400dm2=()m29000000m2=()km2580cm2=()dm2 (3)70000000㎡7k㎡=()k㎡ [學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了一些重量、長(zhǎng)度、面積單位換算的經(jīng)驗(yàn)，并且會(huì)用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。(媒體演示課本23頁(yè)單位面積的累積過(guò)程) 1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2 [通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究km2和m2的進(jìn)率。 (2)全班交流解法：(板書(shū)) 1km1km=1km2 1000m1000m=1000000 m21km2=1000000m2 (3)再次交流：通過(guò)在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系。] 二、探究階段 情景設(shè)疑：通過(guò)剛才的單位填寫(xiě)，同學(xué)們對(duì)面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來(lái)解決前面學(xué)習(xí)中留下的問(wèn)題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人?(上海總?cè)丝跒?6737700人) 要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1km2可以擠多少人，最終把問(wèn)題解決?！ ∧愕玫搅耸裁葱畔?有什么感受?你覺(jué)得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(對(duì)比，交流) 小結(jié)：平方千米常用來(lái)表示面積大的區(qū)域?！ ±斫獬Ｓ妹娣e單位間進(jìn)率的推算方法。 借助問(wèn)題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平方千米的量感。 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，豐富面積單位的量感?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法?！ ∥覀兊乃山瓍^(qū)總面積約604平方千米。 一張郵票的面積約9() 一張乒乓球臺(tái)面約410() 一間教室的面積約63() 一張軟盤(pán)的面積約1() 一個(gè)排球場(chǎng)占地約162() 上海野生動(dòng)物園占地約2() [在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過(guò)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯挝?，促使學(xué)生將熟悉實(shí)物的某個(gè)面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感?！ ?1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。這個(gè)結(jié)果讓你有什么想說(shuō)的嗎? 完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到了，請(qǐng)同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫(xiě)完整。通過(guò)平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來(lái)，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知和解決問(wèn)題的興趣，為以下單位換算提供了一個(gè)良好的情知背景。接著出示帶有不同單位的計(jì)算題
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