【正文】 3位小數(shù)表示千分之幾。　　了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣?！　?3)合作交流?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題?！　〕鍪纠?教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！　【毩?xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院?！　《?、探究新知　　教學(xué)例1。接著出示帶有不同單位的計(jì)算題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力?！　∫粡堗]票的面積約9()　　一張乒乓球臺(tái)面約410()　　一間教室的面積約63()　　一張軟盤的面積約1()　　一個(gè)排球場占地約162()　　上海野生動(dòng)物園占地約2()　　[在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過填寫適當(dāng)?shù)膯挝?，促使學(xué)生將熟悉實(shí)物的某個(gè)面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感?！　〗柚鷨栴}情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平方千米的量感?！　?2)全班交流解法：(板書)　　1km1km=1km2　　1000m1000m=1000000　　m21km2=1000000m2　　(3)再次交流：通過在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系。]　　生活應(yīng)用：(小組合作)　　出示：為了擴(kuò)大我國的綠化面積，人們要在長3km，寬2km的一塊長方形的高原上植樹，如果每平方米栽1棵樹，運(yùn)來60萬棵樹苗夠嗎?　　解決這個(gè)問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過程?！　、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式?！　【毩?xí)一第7頁第1題?！　、垡龑?dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的?！　《?、探索新知　　教學(xué)例4?！　【毩?xí)一第8頁第5題。引入課題。(小資料)　　學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?　　五、作業(yè)布置　　從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流。)　　(2)象“、”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。　?、厶接懀簽楹伪硎尽?5只”的那一段要用虛線表示?　　(4)即時(shí)練習(xí)。　　五、作業(yè)布置　　練習(xí)一第7頁第4題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　例3的教學(xué)情境掛圖?！　、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。　　能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。其實(shí)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米，平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問題，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。　　我們家園——?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入階段　　感受平方千米　　同學(xué)們，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2來表示，是多少呢?請看大屏幕：(出示)　　。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得1km2=1000000m2?！　〗Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算