人教版四年級數(shù)學上冊教案及反思文案-在線瀏覽
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 由小變大，、9米、90米…… 師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化?) 小結(jié)：看來小數(shù)點向后移動，原來的數(shù)就擴大?！ “鍟河乙茢U左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！ ?2)合作探究： 究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化?！ 》椒?：表格 方法2：(學具中的數(shù)位表) (3)交流匯報 誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么? 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎? [指名學生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴大的規(guī)律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察) (四)實際應(yīng)用 我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢? 、100倍、1000倍……可以怎么辦? 如果要縮小為1/1/100、1/1000……呢? 根據(jù)小數(shù)點移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位就行了?！ ?、添0的問題 出示例100倍、1000倍，各是多少? 把1縮小到它的1/1/100、1/1000，各是多少? 遇到位數(shù)不夠怎么解決? 小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。 ?。海?)到原數(shù)()倍?！ ?)移動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000。 ，它的大小有什么變化? (五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。李老師很好地把握了學生學習的起點，在此基礎(chǔ)上制定了教學目標。如果只是一味地講、練，學生的興致會提不起來，學習就顯得很被動。課一開始，就將學生的學習欲望激了起來。超市購物活動使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的要求。而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。激發(fā)學習興趣成為本課的特點。通過有序的教學活動，使學生能正確進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。而這種情境的創(chuàng)設(shè)，貼合學生的生活實際，從“生活中的數(shù)學”引入到“教材中的數(shù)學”，調(diào)動了學生學習的主動性，真正能為探究新知識服務(wù)。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法。在學生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。 第三、情感態(tài)度上來看，李老師開展了一連串的數(shù)學活動，讓學生們通過自主探索、合作交流，掌握新知，讓學生在明白了算理，掌握了算法的基礎(chǔ)上進行闖關(guān)游戲?！ ∪私贪嫠哪昙墧?shù)學上冊教案及反思最新文案4 教材分析： 本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系?！ 〗虒W目標： 理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律。 讓學生通過觀察比較掌握新知。 教學重點： 探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化?！ 〗虒W準備：多媒體課件?！ 〗虒W過程： 一、情景引入、自主建構(gòu)。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中。孫悟空又說：變!。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。) 這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了? 師板：(，9米，)觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點的位置不同)說的不錯，這主要因
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