【正文】 完成。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中?！　〉谝稽c是：　　通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。第二點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力?！　∫驗榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個具體目標(biāo)來執(zhí)行?！　〉谌c是：　　我活動的難點。活動中難免發(fā)現(xiàn)問題。因此我把它當(dāng)作難點來執(zhí)行。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)?！　∷?、說活動準(zhǔn)備　　根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：　　（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有一定影響的。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動的輔助材料和用具?！　∥濉⒄f教學(xué)方法　　根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神?！　　安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性?！　≡谡麄€活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。并體驗這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識?！　。ㄒ唬╅_門見山式提問，直奔主題。）　　引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣?！　。ǘ┩ㄟ^欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。　　欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)興趣。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。在前面活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。于是，帶幼兒進(jìn)入活動的第三個環(huán)節(jié)?！　l(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象?！薄Ｒ苍S這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。最后，再來解決這次活動的知識點（難點）?！　±蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計的幼兒園有哪些特點？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達(dá)到自我評價。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。　　二、說教法與學(xué)法：　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。（情感）　　知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）　　發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。　　活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。　?。?）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。　?。?）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索，感知和形成相鄰數(shù)的概念。再者，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式幫助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。整個活動遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。對于我們年輕的老師來說，如何去發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓幼兒在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優(yōu)美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一?！　∫弧⒄f教材　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　≈笇?dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作就是首先要根據(jù)幼兒的實際水平選好教材?！　”景嘤變航?jīng)過小班、中班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有了相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng)編舞蹈自娛自樂，經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)?！　。ǘ┗顒幽繕?biāo)：　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導(dǎo)向作用?！　〖寄苣繕?biāo)：鼓勵幼兒大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。　　依據(jù)是：《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?！　〖t綢舞樂曲磁帶，錄音機(jī)?！　。ㄋ模┲攸c和難點　　活動重點：　　引導(dǎo)幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達(dá)自己歡樂喜悅的心情?！　∫罁?jù)是：《綱要》中指出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。因此我運(yùn)用了直觀、生動、形象的教學(xué)手段，在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點，為幼兒搭建了一個自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的’舞臺，讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新，從而獲得成就感。目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高幼兒的審美能力?！　∈痉斗ǎ菏歉鶕?jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。　　啟發(fā)提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象?！　【毩?xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在幼兒練習(xí)、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。對于能力較強(qiáng)的幼兒，我從動作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)，然后請他個別示范，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規(guī)范、完整連貫等方面給于個別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。　　這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿足，增強(qiáng)幼兒自信心和自豪感?！　∪?、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬┗顒訉?dǎo)入　　在節(jié)奏歡快有力的《哦啦啦》音樂聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。　?。ǘ┱归_教學(xué)　　觀看錄像，欣賞舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細(xì)看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的？一會請看得仔細(xì)的小朋友給大家說一說?！　∧康氖牵航柚曄癫⒚亩嗝襟w課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛?！皡抢蠋?、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，為后面的完整創(chuàng)編作了鋪墊，整個創(chuàng)作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導(dǎo)”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方法，在引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。為下一步完整創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)?！　。?）聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強(qiáng)、弱節(jié)拍，并用身體動作表現(xiàn)：強(qiáng)————拍手，弱————拍肩）　?。?）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節(jié)拍。一共有幾個八拍？　?。恳粭l光標(biāo)隨著音樂的播放按樂句出現(xiàn)）　　（讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高的過程。）　　拓展思維，自由創(chuàng)編　?。?）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應(yīng)該注意什么？　　運(yùn)用分組討論法，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從表情、動作、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。　?。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會，并觀察幼兒的表現(xiàn)，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢帶舞動作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動作。）　?。?）教師巡回指導(dǎo)，個別交流：“你是怎么編的？你在音樂的什么地方跳這些動作呢？”“這個動作真好看，會更好給小朋友看”……　?。ɡ蠋煿膭钣變捍竽懕憩F(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈?！　煟耗氵€知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢？　　幼兒聽音樂自由舞蹈。）　?。?）教師示范、啟發(fā)幼兒美感?！　。?）分別展示、鞏固提高?！　?2)為舞蹈創(chuàng)想名字?！　?三)結(jié)束：　　教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛?！　。ㄋ模┗顒友由欤骸　∥依脜^(qū)角活動，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來?！　∮變簣@說課稿大班篇6活動與主題的結(jié)合：　　近階段我班開展了主題活動“我喜歡……”，由于時值年尾，幼兒的家中、商店里到處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等，幼兒在教室里也在談?wù)撨@些東西，于是出現(xiàn)了一個小主題“我喜歡的掛歷”，許多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來，閱讀、欣賞掛歷、臺歷的活動就應(yīng)運(yùn)而生