學習教育學讀書心得范文-在線瀏覽
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 一個美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書并交流彼此的感想，一起去大自然中探索大自然的奧秘，鼓勵孩子們擁有自己的愛好和特長，引導他們學會體驗愛，這樣，學生會很快樂，而我們自己也會工作得很快樂。其實，在現(xiàn)代教學活動中教師與學生之間的關系應該是”主體間性”。這就特別需要教師具有寬容、溫厚之心。努力從學生哪怕是極細微的閃光點上，分享滿足、愉悅和歡樂的情緒，能選擇最恰當?shù)慕逃龝r間、途徑和方法對學生進行教育。這一點就需要我們自己在工作中慢慢努力了。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。講起實在來，卻又像教校?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。陶公早在89十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據(jù)學的法子”。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。教育學讀書心得3看到這本書，我立即想到的就是師范的考試，再次翻著這本書，讀著熟悉的名詞，卻感覺沒有當年的激情，也許是沒有了考試的動力，也許是當了十幾年的教師，這些理論的戰(zhàn)術已經(jīng)在課堂實踐的戰(zhàn)場上用不上了。對于老書新讀，沒有抱多大的希望，原以為這些東西太熟悉了，教育的概念和基本要素、教育的基本原則，哪一條不是當年滾瓜爛熟背過的，就連孔子的“因材施教”，盧梭的自然教育，夸美紐斯的班級授課制也都再熟悉不過了……經(jīng)過三年的師范學習，加上三年的?？婆c三年的本科鞏固，自以為，自己對教育學的理論已經(jīng)耳熟能詳了。這種“產(chǎn)婆術”教學，分兩個階段：第一階段：詰問，第二階段：助產(chǎn)。教學中，同通過教師的引導、師生之間的質(zhì)疑、互動，引領學生深入思考，最后經(jīng)過老師的推波助瀾和孩子的獨立思考得出問題的結(jié)論。昆體良的教學過程思想：昆體良是古羅馬的教育家。這種學習過程，注重教學方法的研究與改進，對于培養(yǎng)孩子的邏輯性、條理性等顯著的效果。道爾頓制：這是一種新的教學組織形式，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。雖然目前不可能實現(xiàn)這樣的教學形式，但對我們的教學以及教學中關注學生的自學能力卻有著很大的影響。大班上課：即把兩個以上的平行班合在一起上課，由出類拔萃的老師擔任。個別教學，主要由學生獨立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選。因此，對于這本書，我還需好好研讀，全面掌握各種教學組織形式的性質(zhì)與功能，綜合地利用，有主有輔地結(jié)合，以便更好改進自己的教學。這是我第二次學習這門課了，理論聯(lián)系實踐，實踐驗證理論，邊教邊學，教與學中都有很多收獲。新的教育改革就像一縷春風拂過，喚醒了中國教育。當然，能不能真正讓孩子擁有一個幸福童年，這還得靠我們一線的教育工作者。在研讀《教師》這一章節(jié)時，不禁想到一個問題：為什么有些學校越辦越好，而有
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