學習《教育學》讀書心得范文-全文預覽
【正文】 統(tǒng)學習《教育學》是在讀大學時，當時為了應付考試也認真學過，但在工作中卻用得不多，純理論的學習容易遺忘。小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領導，研究、討論大班授課材料。聽了昨天陳校長的講座，巧的是，這種教學組織形式與昨天陳校長講的新亮點不謀而合，和我們學校的自主作業(yè)，培養(yǎng)學生的自學能力也相吻合。他提出了“模仿、理論、練習”三個循序漸進的學習過程理論。雖然這樣的名詞我們(至少是我)沒聽過，但在實際的教學中，還是值得借鑒的。于是，我毫無興趣地翻著，想找一找自己比較有興趣的章節(jié)，跟自己教學實際最接近的教學過程來看看，最后決定翻到“教學過程”這一塊看看。一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。教育學讀書心得2學習《教育學》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的。努力減少一些苛責、失望和冷漠，增加幾分理解、信心和親切。二、教師要學會寬容，學會選擇，學會分享，學會合作，學會創(chuàng)新以往的”教師中心論”，容易造成教師與學生之間彼此關系的緊張，而”學生中心論”又削弱了教師的職責，對學生成長同樣不利。老師們?yōu)榱俗寣W生出成績，不停地加班加點，布置的作業(yè)也很多。是平等對話和自由交流，而不是指示和命令。書中有一段話寫得特別好：”如果，一個人從來沒有感受過一絲人性光輝的沐浴，從來沒有開啟過一處美不勝收的精神世界之門，從來沒有讀到過一本令其激動不已的讀物，從來沒有執(zhí)著地思考過某一個問題，從來沒有走進過一個令自己樂此不疲的活動領域，從來沒有經歷過一次刻骨銘心的體驗，從來沒有對自然界的多樣與和諧產生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……那么，他(她)就肯定沒有受到過真正的、良好的教育。因為教育是如此之重要，作為一名教師，自己感覺是無尚的光榮。為什么要進行這樣一種社會活動?原來人類要生存和發(fā)展，社會要延續(xù)和進步，就必須將社會實踐中積累起來的經驗，一代一代地傳下去，使之逐漸完善起來，并把更成熟的經驗傳給下一代。學習《教育學》讀書心得范文教育學讀書心得1談到《教育學》，我似乎一點都不陌生，上師專時作為一門課程來學，參加工作后又培訓過一次，升本科時還培訓了一次。翻開這本顯得有點陳舊的書，又看到那個問題，”教育學是什么?”教育是人類特有的培養(yǎng)人的一種社會活動?？吹竭@里，我心頭涌起一種強烈地自豪感。接著往下讀，這本書又從中國教育的現(xiàn)狀、學生素質及培養(yǎng)、課程、教學以及教學藝術和教學風格等幾方面進行了論述，使自己對教育的一些基本理論又得到了一次回顧，在讀的過程中，自己也產生了一些對教育這門科學的新認識：一、教師要解放學生，解放自己。這就意味著，教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸?？墒乾F(xiàn)在教學的現(xiàn)狀是，學校似乎并沒有把重點放在引學生去感知這個美好的世界，而是依然把重點放在對成績的要求上，不僅要排名次，而且對優(yōu)A率及達優(yōu)率也要排出來。我們不妨給學生一個美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書并交流彼此的感想，一起
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