高二年級歷冊教案5篇-在線瀏覽
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 學生結合教材回答：東晉的士族爭權奪利，勢力逐漸衰弱。此后170年間，南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”?！ ?三)江南的開發(fā) 教師安排學生閱讀史料和圖片，進行小組討論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)? 教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些? 學生結合教材回答：南方土地大量開墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高。商業(yè)以長江沿岸最為活躍，番禺則是主要的外貿(mào)港口?！ ?四)南北朝對峙 教師引導學生觀看南北朝發(fā)展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的變化? 學生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮河一線?！ 〗處熝a充：到后期，在南北對峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定?！ 。赫n下搜集資料，了解魏晉時期有哪些的門閥士族?！背蔀檗r(nóng)業(yè)的始祖。啟示：地理條件與經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然應和諧發(fā)展?！ 過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些? 生產(chǎn)工具的革新?！ 《?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步 : (1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田” 春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發(fā)展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成?！ 、凇皬牡陡鸱N到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展?！ 【窒蓿洪L期以來，沒有革命性的進步 三、水利事業(yè) ?。憾冀?戰(zhàn)國)鄭國渠(戰(zhàn)國)、漕渠、白渠、龍首渠。 [過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些?(賦稅沉重。土地兼并?！ ?2)以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織。 (3)自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟是封建經(jīng)濟的基本形態(tài)?！ ?5)封建國家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都采取了抑制土地兼并的措施。抵抗風險的能力差?！ 兑魳放c影視藝術》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學內(nèi)容。影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。 高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導?！ ∪⒔虒W目標 過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標?！ 具^程與方法】 通過歸納總結、問題探究等，鍛煉和提高自主學習和合作探究的學習能力?！ ∷摹⒔虒W重難點 過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。影視藝術的起源與發(fā)展歷程。 五、教學方法 過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！ ≡诒菊n，我主要采取的教學方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性?！ ≌n程伊始，我會與學生互動，詢問同學們周末都有哪些休閑娛樂
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