高二年級生物上冊教案-在線瀏覽
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病?！ 枺哼z傳性疾病有哪些危害，舉例說明。為此，就應(yīng)該運(yùn)用遺傳學(xué)原理，改善人類遺傳素質(zhì)?！ 榱诉_(dá)到優(yōu)生的目的，首先，要禁止近親結(jié)婚。學(xué)生討論，教師歸納，最后指出禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法?！ ∪祟愡z傳病主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類，要知道這些病的遺傳方式及常見病癥。相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！ 〗處熃M織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。（課堂實(shí)錄） ?。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第6章第一節(jié)。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的?！ ≡诤竺娴慕虒W(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步! 一、教學(xué)目標(biāo) ?！ ?，能夠提出有價(jià)值的問題?！ 《⒔虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念、原因及意義?！ ∪?、教學(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入 展示細(xì)胞XX的Flas*，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的? (細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞XX。) 引出細(xì)胞分化，提問：對生物有什么意義?導(dǎo)入新課。) 教師補(bǔ)充：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能? (結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用，又能分泌特殊的分泌液。神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮。) 追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。) 展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài)。提問：細(xì)胞分化的原因是什么? (在個(gè)體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。) (四)小結(jié)作業(yè) ?。航處熆偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。伴性遺傳有什么特點(diǎn)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) ?。?）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力 ?。?）通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究能力?！ ?．能力目標(biāo) (1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)研究中生物統(tǒng)計(jì)的方法?！ ?．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。 (3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命教育。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn) 難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律 四、學(xué)情分析 學(xué)生在前面已學(xué)過減數(shù)XX和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律?！ ∥濉⒔虒W(xué)方法 采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。該項(xiàng)準(zhǔn)備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到觀察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究
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