高二年級生物上冊教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導入新課?！ ?二)新課教學 自主閱讀教材，提問：分化的概念? (在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。) 教師補充：細胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。 多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能? (結(jié)腸粘膜上皮細胞起著保護的作用，又能分泌特殊的分泌液。骨在人體內(nèi)起著支撐的作用。神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮。腎小體可以過濾血液形成原尿。) 追問：這說明細胞分化有什么意義?分組討論?！ ?①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。②細胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發(fā)育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。) 展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài)。在肌細胞中則相反。提問：細胞分化的原因是什么? (在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中DNA的狀態(tài)是不同的。) (三)鞏固提高 提問：細胞XX和細胞分化的意義一樣嗎? (細胞XX只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。) (四)小結(jié)作業(yè) ?。航處熆偨Y(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容?！ 。翰殚嗁Y料分析，思考分化的細胞，能不能發(fā)育成完整的個體? 一、教材分析 本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)XX和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用?！ 《?、教學目標 1．知識目標 ?。?）通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力 （2）通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學探究能力。 ?。?）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力?！ ?．能力目標 (1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法?！ ?2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率?！ ?．情感、態(tài)度和價值觀目標 (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。 (2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 (3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育?！ ?4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任?！ ∪?、教學重難點 重點：伴性遺傳的特點 難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律 四、學情分析 學生在前面已學過減數(shù)XX和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結(jié)?！ ∥濉⒔虒W方法 采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導、設(shè)問答疑的教學方法?！ ×⒔虒W用具：多媒體課件 課前準備：指導學生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)
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