【正文】 作業(yè)，有厭學的現象，這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學業(yè)的成功越來越遠，最后就影響到我們今后的人生道路?！薄　〉湫桶咐?　　林某學習基礎差，上課聽不懂，下課不想學，導致對學習沒有信心。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴格教育，對孩子的管教和約束力度不夠，導致林某出現厭學心理。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。沉浸在暴力游戲中不可自拔。最后直到警方趕到現場，林某才驚醒：“我是不是殺了人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產生，對其家長的嚴加管教不服，不僅厭學，而且產生對抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。最后導致一死一重傷。所以面對社會上普遍的厭學現象，再針對我們班的厭學現象，進行分析　　三、班主任發(fā)言?！　、賮韺W校學習的目的和意義　　②如何認識讀不好書的問題　　四、班干部就我們班所存在的一些厭學情況進行分析?！　、谶^敏性厭學　　過敏性，即一種在學習情境刺激下產生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為?！　∵^敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中，一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。她們一般是那種積極努力學習、急于取得成效的學生，當其產生厭學行為后，一方面感到很深的恐懼、擔憂，另一方面總是逃避對自己厭學的學科的學習?！　、蹪撘庾R條件性厭學　　我們班某某學生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀?！　、芊沁^敏性厭學　　某某在一開始就是那種典型學習困難學生，學習成績在班級后面波動。分數一次比一次低。這類學生中有一部分是長期學習落后并比較認同現狀的學生；另一類是在經過長期努力之后進步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者?，F在與大家分享：　　①緩解學業(yè)焦慮　　選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。我們還小正是打基礎的時候，如果現在不學習，產生厭學心理，對我們今后的發(fā)展有很大的影響。　　體驗內心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力?！　≡诓粩噙_到目標的過程中體驗成就感?！　酚^、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的?！　〉诙?，盡快著手擬定一份復習計劃學習。再大千世界里，遇到不如意的人和事數不勝數，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對它呢？現如今我們這一代普遍與家長存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。在今后的學習生活中，我們要在班主任的帶領下把我們班建成一個優(yōu)秀的班級體?！　「咧星啻浩谛睦斫】到逃贪?教學目標：　　讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”?！　』顒佣?，談談自己在心理方面的感受?！　〉诙A段——牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關系，尤其是對成年異性產生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應?！　〉谒碾A段——心理成熟階段?！　』顒尤河懻撊绾螌Υ孕睦淼拿葎?？有強烈的性騷動該怎么辦呢？　　、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心?！　『笥洠呵啻浩诘男陨砗托孕睦碜兓?，使少男少女的感情世界經歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安?！　「咧星啻浩谛睦斫】到逃贪?　　煩惱是一種比較消極的情緒體驗下，人們的工作和學習效率降紙，而且長期的煩惱也使人的身心健康受到影響。本活動以“做個快樂的少年”為內容，幫助小學生認識自己的煩惱，并尋找排除的途徑?！　ふ揖徑夂拖涣记榫w的幾種方法?！　椭鷮W生形成積極的心理防御機制?！　⌒∑繁硌荨！　‰y點：如何引導學生說出不愉快的情緒體驗即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施?！　?課時　　一、引入課題。歸納學生的發(fā)言并板書?！　∮淇斓那榫w讓人精神振奮，精力充沛，學習、工作的效率特別高?！　⌒∑繁硌荩骸八淙肓饲榫w的深淵”。小方自言自語：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對我很失望?！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯??！毙》讲焕?。　　旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數學老師就躲開，數學課上無精打采，作業(yè)也越來越不認真，還常不交?！　W生討論以上兩個問題，老師引導學生討論，啟發(fā)學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。　　老師將學生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來?！　≌f明活動方法：　　回憶一小組討論全班交流歸納方法聯系實際　　學生回憶情緒深淵并進行小組討論：　　在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現是什么；你是怎么想的；消極情緒會帶來什么影響。　　教師在小組討論時巡回了解。屏幕顯示:　　調節(jié)情緒常有的方法：　　自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作?！　『侠戆l(fā)泄