【正文】 作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路。”　　典型案例1　　林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。再加上父母對(duì)孩子過于溺愛，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。沉浸在暴力游戲中不可自拔。最后直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。最后導(dǎo)致一死一重傷。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析　　三、班主任發(fā)言。　?、賮韺W(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義　　②如何認(rèn)識(shí)讀不好書的問題　　四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。　?、谶^敏性厭學(xué)　　過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為?！　∵^敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性痛苦情緒。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂，另一方面總是逃避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。　?、蹪撘庾R(shí)條件性厭學(xué)　　我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。　?、芊沁^敏性厭學(xué)　　某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng)。分?jǐn)?shù)一次比一次低。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者?，F(xiàn)在與大家分享：　?、倬徑鈱W(xué)業(yè)焦慮　　選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響?！　◇w驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力?！　≡诓粩噙_(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。　　樂觀、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的?！　〉诙?，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。　　高中青春期心理健康教育教案3教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生了解青春期性心理特點(diǎn)、怎樣正確對(duì)待性心理的萌動(dòng)，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”?！　』顒?dòng)二：，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺??！　〉诙A段——牛犢的意識(shí)階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對(duì)成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。常以各種方式主動(dòng)接近異性，并希望得到對(duì)方積極的反應(yīng)。　　第四階段——心理成熟階段。　　活動(dòng)三：討論如何對(duì)待性心理的萌動(dòng)？有強(qiáng)烈的性騷動(dòng)該怎么辦呢？　　、性心理的知識(shí)，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心?！　『笥洠呵啻浩诘男陨砗托孕睦碜兓?，使少男少女的感情世界經(jīng)歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安?！　「咧星啻浩谛睦斫】到逃贪?　　煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。本活動(dòng)以“做個(gè)快樂的少年”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并尋找排除的途徑。　　尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。　　幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制?！　⌒∑繁硌荨！　‰y點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施?！　?課時(shí)　　一、引入課題。歸納學(xué)生的發(fā)言并板書?！　∮淇斓那榫w讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高?！　⌒∑繁硌荩骸八淙肓饲榫w的深淵”。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望?！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯??！毙》讲焕?。　　旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見到數(shù)學(xué)老師就躲開，數(shù)學(xué)課上無精打采，作業(yè)也越來越不認(rèn)真，還常不交?！　W(xué)生討論以上兩個(gè)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵?！　±蠋煂W(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來?！　≌f明活動(dòng)方法：　　回憶一小組討論全班交流歸納方法聯(lián)系實(shí)際　　學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：　　在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來什么影響。　　教師在小組討論時(shí)巡回了解。屏幕顯示:　　調(diào)節(jié)情緒常有的方法：　　自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。　　合理發(fā)泄