高三下冊語文說課稿范例-在線瀏覽
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 ___第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求___________________. 本課的教學(xué)目標(biāo)是： _________________________________________?！ ________________________________________。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是____________________. 二、說教法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：”頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。具體做法如下： ——激發(fā)感情，引起興趣?！ 归_聯(lián)想，拓展思路。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?！ ∪?、說學(xué)法 ”一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。） 學(xué)法具體如下： ——勤動筆墨，積極讀書?！ 獙W(xué)生實(shí)踐，鞏固提高?！ ? 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。 一、說教材 《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首?！ 兜歉摺肥翘拼鷤ゴ蟮默F(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的一首代表性律詩。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格，具有極高的鑒賞價值?！ 《⒄f教學(xué)目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”?！ ∪~圣陶先生曾說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn)。因此，我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標(biāo)。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)。讓學(xué)生從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法是教學(xué)重點(diǎn)，汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學(xué)難點(diǎn)?！叭衷娖叻肿x”，抓住朗誦，也就是抓住詩歌教學(xué)的“牛鼻子”?！ ⌒抡n程要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。學(xué)生將分組討論，抓描寫意象的關(guān)鍵詞并體會其作用，從而突破教學(xué)重點(diǎn)?！ ∵\(yùn)用多媒體，展示圖片、影像資料、背景音樂，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學(xué)內(nèi)容?！ ∶耖g疾苦筆底波瀾； 世上瘡痍詩中圣哲?！ 。ㄟ@一設(shè)計理念源于孟子所云：“誦其文，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也。 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美?！ ∽寣W(xué)生用一個字概括這首詩的情感內(nèi)容。） 其答案是一個“悲”字，由此輻射出兩個問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”？（此問題設(shè)計順勢而出，目的在于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力?！ ≡姷囊饩秤啥鄠€意象構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，是詩歌鑒賞的關(guān)鍵。） 四讀，品評詞句，領(lǐng)悟悲情美。 五讀，感悟朗讀，品悟音樂美。我將其分三步完成：先自由誦讀，用
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