高一年級生物說課稿五篇-在線瀏覽
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 教學十分重要。為了更好地完成教學，我將教材原有順序進行調(diào)整，每講一種物質(zhì)的代謝聯(lián)系該種物質(zhì)與健康的關(guān)系，另外，我將糖類代謝和蛋白質(zhì)代謝安排在前兩個課時完成，我說的脂質(zhì)代謝與健康及三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系是第三課時的內(nèi)容，這樣既避免了一課時內(nèi)知識點過于集中的問題，又可以處理好知識間的邏輯關(guān)系，突出糖代謝和蛋白質(zhì)代謝，又可以在第三課時將三種物質(zhì)的代謝的內(nèi)容結(jié)合，解決實際問題。新的課程標準提出提高學生的生物科學素養(yǎng)、注意理論聯(lián)系實際的理念。最后以解決肥胖問題來加強知識聯(lián)系和強化三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系?！ W情分析 我所面對的是高二年級的學生，他們思維活躍，理解能力強，可以在老師的引導(dǎo)下從感性資料中抽象出理性的概念。另外一方面，他們天真、敏感，這個年齡段的學生很容易受到外界事物的影響，缺乏對事物的本質(zhì)分析和識別能力。因此他們需要科學飲食觀念和正確的審美觀點。具體做法不再贅述 對學生：重視主體地位提高科學素養(yǎng) 新課程體系提出學生是教學的主體，教學過程要“以學生發(fā)展為本”，這就要求教師在教學中有正確的角色定位，確定正確的學生觀，教學中突出其主體地位，問題由學生提，方法由學生想，疑難由學生析，結(jié)論由學生下，真正做到以“學”為主，讓學生想學、樂學、要學，進入一種主動學習的狀態(tài)?！ φn程資源：廣泛挖掘智慧篩選 生物學與人類生活有著密切關(guān)系，教師可以運用學生日常生活中經(jīng)常接觸到的一些課程資源進行教學。但是在教學準備中教師對課程資源的篩選尤為重要?！ W生是重要的課程資源，學生所占有的生活背景以及學生對事物的感受和態(tài)度、解決問題的方法都是可以為我所用的課程資源，但是教學中需要我們對學生的觀點、方法及時準確地引導(dǎo)，而不是全盤肯定。(如黑熊冬眠的資料) 對教學過程：聯(lián)系現(xiàn)實生活激發(fā)學習熱情 本節(jié)課，而從現(xiàn)實生活入手，找到焦點，提出中心問題，從而引領(lǐng)學生走進教材，然后圍繞中心問題，結(jié)合實際來引導(dǎo)學生學習教材，應(yīng)用生物知識，解決中心問題，最后師生一同走出教材，用科學知識指導(dǎo)生活?！ ∷囆g(shù)無處不在，教學是一門高深的藝術(shù)，其中的美感需要每一位教育工作者用心去體會，更重要的是去創(chuàng)造。在教學中，讓學生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神. 教材分析 教材主要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習?！ 〗虒W目標 知識目標： 正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； 能力目標： ⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學生識圖能力?！ ∏楦心繕伺c價值觀： ?。?）通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識?！ 。?）并體會到合作與交流的重要價值。針對大多數(shù)學生喜歡分組實驗，喜歡親自動手操作，所以在教學過程中，讓學生觀察實物并進行總結(jié)，以提高學生的學習興趣。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。 ?、褰滩姆治觥 ”竟?jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類?！ 、娼虒W目標的確定 根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標： 知識目標： ?、僦绖?
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