高一年級物理課程教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 節(jié)拍器，可由學(xué)生讀秒表)。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開始，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn))，這些橫線由下到上等距離排列。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不可重疊?！ √釂枺耗阏J(rèn)為氣泡的運(yùn)動有什么特點? 教師講述：運(yùn)動的氣泡經(jīng)過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的?！ “鍟骸埃嚎炻蛔?，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動?！ √釂枺喊倜着苓\(yùn)動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動?！ ?四)說明 由于在義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)中，參照物并未作為教學(xué)內(nèi)容列出?！ 「咭荒昙壩锢碚n程教學(xué)設(shè)計2 一、引入新課 演示實驗：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運(yùn)動。 (設(shè)計意圖：從實驗引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。 教師：物塊所受到的合力是什么? 學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力?！ 〗處煟旱贸鱿蛐牧Φ亩x：做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的指向圓心的合力。) 學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動?！ ?設(shè)計意圖：利用常見的小實驗，讓學(xué)生親身體驗，增強(qiáng)學(xué)生對向心力的感性認(rèn)識。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)? 學(xué)生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度 高一年級物理課程教學(xué)設(shè)計3 知識目標(biāo) 知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上. 理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上. 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力. 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣. 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個知識點：，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)，教材從實驗入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動. 再通過實例加以說明，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 教法建議 “關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動. “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么?得到結(jié)論，也可以運(yùn)用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證. 教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)重點：曲線運(yùn)動的速度方向。鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動之后飛離桌面的情況. (三)請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固. (四)引
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