高一年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案-在線瀏覽
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀? 用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì)?！ 實驗]焰色反應(yīng) 金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應(yīng)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學(xué)會用多種方法設(shè)計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份?！ ?或離子)檢驗時，必須注意哪些問題? 高一年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案2 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會通過比較、歸納等對物質(zhì)分類的方法 知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認(rèn)識分類是可以逐級進(jìn)行的 學(xué)會用觀察、實驗手段獲取信息，并運(yùn)用比較、歸納、概括、分類等方法對信息進(jìn)行加工?！ “l(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的喜悅，感受科學(xué)世界的奇妙與和諧?！ W(xué)生4：根據(jù)學(xué)生的身高進(jìn)一步分類…… 教師對學(xué)生的陳述進(jìn)行小結(jié)，得出另一種結(jié)論： 教師：生活中有哪些地方運(yùn)用到分類?根據(jù)你的猜想，你認(rèn)為分類的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，它有哪些意義? 生答，教師出示圖，并進(jìn)行說明意義 活動2新課教學(xué) 教師：其實在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中不自覺地運(yùn)用分類法對我們身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。同樣要研究不同物質(zhì)性質(zhì)，同樣也要進(jìn)行分類，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第二章第4節(jié)物質(zhì)的分類。展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀 問題：物質(zhì)分類的方法很多，如何對這些物質(zhì)進(jìn)行分類，請同學(xué)們利用自己的方法將這些物質(zhì)分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)及分類的結(jié)果寫在單子上，進(jìn)行展示。(說明：在這個活動期間，學(xué)生肯定會出現(xiàn)把物質(zhì)分類進(jìn)行到底的情況，教師在此可以給充分的肯定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性) 教師：還有其它分類方法嗎?你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)? 學(xué)生思考：略 教師：物質(zhì)的用途是由性質(zhì)決定，而物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的組成的所決定的，所以科學(xué)上的分類標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)的組成。 學(xué)生活動：寫出這些物質(zhì)的化學(xué)式，并讓學(xué)生講講這些物質(zhì)歸屬于哪類物質(zhì)? 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種物質(zhì)的概念 純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、單質(zhì)中有金屬和非金屬、氧化物 教師：你能對應(yīng)這些概念對寫出的這些物質(zhì)進(jìn)行正確歸類 學(xué)生歸類：略 教師：其實對化合物的分類還可以進(jìn)一步，現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀教材中氧化物的分類和化合物的分類，討論： (1)請你說說氧化物可以分成哪兩類? (2)無機(jī)物和有機(jī)物在組成上的不同點(diǎn)是什么? (3)有機(jī)物有哪些相似的組成和性質(zhì)? 學(xué)生思考后回答，教師說明： ?。簾o機(jī)物一般指由碳元素以外的其他元素組成的化合物。不完全燃燒時會有黑色的碳產(chǎn)生。 學(xué)生活動：請你把剛才的物質(zhì)歸類進(jìn)行修正，并根據(jù)你的學(xué)習(xí)成果把下列這些物質(zhì)進(jìn)行分類?！ 』顒?小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，要求將物質(zhì)之間的分類寫成一個圖表進(jìn)行總
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