高一年級化學教案范例-在線瀏覽
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 析 通過圖片和多媒體電腦演示 通過學生的分組實驗、媒體圖片展示 演示實驗，改進實驗 通過提前錄制視頻展示。(理解) 說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用?！ 《?、教學重難點：有氧呼吸的過程及原理(重點)?！ ∷?、教學用具：ppt幻燈片 五、教學過程 教學內(nèi)容教師活動學生活動 (一)引入回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。而生物學家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內(nèi)也是通過復雜的氧化反映產(chǎn)生能量的?！ ?二)探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。naoh溶液的作用是什么) 總結(jié)出結(jié)論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2對實驗的設(shè)計、結(jié)果進行交流和表達，并回答老師和其他學生提出的問題 (三)有氧呼吸提出問題：在學習細胞器的內(nèi)容中，和細胞有氧呼吸有關(guān)的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng)。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。一般內(nèi)燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。 學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。 教學活動教師活動學生活動 (四)第一課時小結(jié)及練習用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成 練習略小組討論，完成概念圖 (五)無氧呼吸提出問題：人體所有的細胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧的情況下等 無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化 以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念?！ ⊥ㄟ^小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。進行討論，或者自由發(fā)言，利用無氧呼吸的知識，解釋教材中相關(guān)的實例 知識目標： 1．學生認識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子； 2．了解分子的概念和基本性質(zhì)； 3．學會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化； 4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物?！ ∏楦心繕耍骸 ⊥ㄟ^實驗和討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神?！ ∏耙徊糠种赜诿枋鑫镔|(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學變化進行了實質(zhì)性的分析。 教材為了進一步讓學生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。 教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。 教學建議 本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學生進行想象人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。為了使學
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