【正文】 各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。”這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：　　從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）　　四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。　　在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了”奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”當(dāng)中的”卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞”卡農(nóng)”的吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。所以，我把”學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。”這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　∥?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：　　這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。帶幼兒拍手，以?xún)煞N節(jié)奏來(lái)接龍。　?。?）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。　?。?）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。　　卡農(nóng)的方法進(jìn)行接龍?！　≡谶@三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：　　一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演?！　∪M配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)?！　≌f(shuō)課稿：《詠鵝》3教材分析：　　根據(jù)課標(biāo)要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設(shè)計(jì)了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間。　　。　　引導(dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境?！　煟和瑢W(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。）　　二．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！　。?）出示《詠鵝》背景圖片　　師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì)想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？　　生：《詠鵝》　　師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？　　生：讀古詩(shī)?！　。?）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)朗讀古詩(shī)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。　?。?）放錄音　　生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）　?。?）出示歌譜　　師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)?！　∩焊鷺?lè)再次演唱?！　∩河斜砬榈匮莩?。讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解?！　。?）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。）　　（4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色。）　　說(shuō)課稿：《詠鵝》4一、說(shuō)在前面　　悠悠歲月，上下五千年。唐時(shí)就有”人人會(huì)吟詩(shī)”的風(fēng)尚?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)：　　誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！　≌J(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！　≌b讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！　　对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。　　二、說(shuō)教材　　這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。這三個(gè)”鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲”鵝、鵝、鵝”?！鼻?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切?！　∪?、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：”白毛浮綠水，紅掌撥清波?！卑酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象?！　”菊n教學(xué)目標(biāo)定為：　　引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（技能目標(biāo)）　　逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用”自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。　　五、說(shuō)教學(xué)程序　　認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。在學(xué)習(xí)”兒歌”的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)記的習(xí)慣。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)?！　≌n后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在”自己學(xué)會(huì)”。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開(kāi)放自主。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧?！　D畫(huà)式：詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。　　一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。詩(shī)文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力，非常適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受?！　≡趫?zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要利用孩子的直覺(jué)記憶力和潛意識(shí)，讓學(xué)生