認識三角形的教學設(shè)計范文(精選4篇)-在線瀏覽
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 二、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的?！ ?讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。認識三角形的教學設(shè)計范文（精選4篇） 認識三角形的教學設(shè)計1 教學目的： 1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性?！ ? 經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關(guān)系 3通過引導(dǎo)學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力?！ 〗虒W重點： 掌握三角形的特性 教學難點； 懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題； 教學過程： 一、 聯(lián)系生活 找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。展示學生收集的有關(guān)三角形的圖片 2播放錄像 師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。 師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。） 2學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖) 請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議] 師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內(nèi)容?！ ∫虼伺袛鄨D案（2）（3）（4）不是三角形?！ ?那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關(guān)知識應(yīng)用到實際生活中去?！ ∵@與它三條線段的長短有關(guān)?！ ∠铝忻拷M數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形） ?。?）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3學生探討結(jié)束后讓學生代表發(fā)言，總結(jié)歸納
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