【正文】 的？學生回答后，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．　?。?）拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．　?。?）你還能向教師和同學們提出什么問題？　?。?）反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．　　認識三角形的教學設計3　　教學目標：　　，體會三角形的本質特征，理解三角形的含義，認識三角形各部分的名稱，了解三角形的特性?！　‘嫺邥r，有什么需要注意的地方？小結：看來我們的高不僅要垂直、要從頂點出發(fā)，還要注意所畫的高與底要對應?！　。?）還知道三角形有（ ）個頂點、（ ）條邊、（ ）個角？師板書：3個頂點、3條邊、3個角　　學會用符號語言表示三角形　　為了表達的方便，現(xiàn)在可以給這個三角形取個名字了吧！　　引導說出：三角形ABC，師標出字母ABC　　說一說角A角B角C，各條線段的名稱?！　。?）直角三角形中，兩條直角邊互為高和底。對三角形有了直觀地認識，已經(jīng)能從平面圖形中分辨出三角形?！　〗涣髦型晟聘拍睢　∪龡l線段怎樣畫才會是三角形？　　由3條線段圍成（每相鄰兩條線段的端點相連）的圖形叫做三角形。學生代表可結合教具演示。　　二、 創(chuàng)設情境，導入新課：　　1讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。）　　2學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況：　　請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學生所擺的圖)　　請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]　　師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。他運用了我們學習過的什么知識？　　6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？　?。ㄓ蓪W生小組討論后回答。小結：只要是從頂點向對邊做的垂直線段就是三角形的高?！　〗虒W難點：高的畫法和意義。　　師：孩子們，讓我們靜靜地看大屏幕，靜靜地回憶。　　認識三角形的高和底，會畫三角形的高。　　欣賞　　三、三角形的高　　初認高　　回憶點到直線的垂直線段?！　〗處焼枺喝切蔚膬蛇呏痛笥诘谌叄敲?，三角形的兩邊之差與第