認識三角形教學設計-在線瀏覽
2024-10-21 13:19本頁面
【正文】 指定底邊上的高。作業(yè)設計：（1）畫一個底為3厘米，高為2厘米的三角形。（3）畫一個下底為4厘米，高為2厘米的等腰梯形。如果梯形上底是3厘米、下底是5厘米，高是4厘米，那么三角形的底是______厘米、高是______厘米。：你還在哪些地方見過三角形？板書課題：認識三角形二、探究新知（一）三角形的定義 活動要求： （1）在作業(yè)紙上畫出一個三角形 （2）和同桌說一說，你是怎么畫的？ ，讓學生自己說一說怎樣畫的？ 學生匯報，師在學生匯報時板演，畫三角形，引導學生說出“線段”、“連接”、“圍成”等。？并說明理由。請學生找一找三角形有幾條邊，幾個角，幾個頂點？為了表達方便，用任意的大寫字母表示三角形的三個頂點。（三）自主探究三角形的高和底。：（1）什么是三角形的高，什么是三角形的底？（2）怎樣畫出三角形的高？（3）頂點和對邊的認識。（4）判斷圖中是三角形高的打“√”，不是的打“”。 第1題。A高BC底第三篇：《認識三角形》教學設計《認識三角形》教學設計教學目標: 、操作和畫圖等活動，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的基本特征，知道三角形各個部分的名稱。，激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功的樂趣。教學難點：三角形不易變形，具有穩(wěn)定性的特性教具：三角板A4紙張小棒卡紙剪刀 多媒體課件等 教學過程：課件出示課本教學情境圖同學們，近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，城市發(fā)展也日新月異，各大城市都建立起雄偉壯觀的大橋，瞧，大屏幕上的這幅圖，你能在圖上找到三角形嗎？學生先說一說哪里有三角形，讓 學生在圖上描出來。（板書課題）二、新知探究畫、做、剪三角形師：剛才，同學們找了這么多的三角形，現(xiàn)在四人一小組合作，想辦法畫、做、剪三角形。（邊、角、頂點）認識三角形的定義 教師在黑板畫一個三角形。五、課堂小結 這節(jié)課你學到了什么知識？還有哪些疑問？板書：認識三角形特點：3條邊 3個角3個頂點三角形的定義：三角形具有穩(wěn)定性第四篇：《認識三角形》教學設計 認識三角形〖教學目標〗1．知識目標：掌握三角形的內角和規(guī)律及其應用。3．情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生積極向上的學習信心。整個教學內容力圖讓學生通過“感知―概括―應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識、掌握規(guī)律，并通過師生間和生生間的多層次、多通道的主體信息交流，發(fā)展學生的邏輯推理能力?！冀虒W設計〗(一)創(chuàng)設課堂活動情境師：同學們，大家是不是希望課后不做或少做作業(yè)，以便可以輕輕松松地參加課外活動呢? 眾生：希望!師：這節(jié)課可以實現(xiàn)大家的這個愿望。這是“數(shù)學素質分獎票”，、老師根據(jù)同學們回答問題的情況給予獎勵，只要大家積極思考，大膽發(fā)表你的見解，都有獲得獎票的機會，越有新意的見解，得獎分值越高，一節(jié)課只要得到5分數(shù)學素質分，便達到這節(jié)課的教學要求了，可以免做課外作業(yè)，怎么樣?大家有信心嗎? 眾生：有!/ 8 師：好!預祝同學們實現(xiàn)自己的愿望。(出示以后，背對學生把三角形的三個內角剪下，拼成一個平角，然后展示給全班學生看)請看!這個“小魔術”大家會做嗎? 眾生：會!師：請同學們動手做一做(巡視，并請一名學生把它的拼圖結果用投影儀展示出來)。師：不錯?，F(xiàn)在，我們從另一個角度來探討三角形的內角和。想一想，只剪下三角形的一個內角來拼(多媒體顯示只剪一角的動畫)，也能得出同樣的結論嗎?(二)主動建構1．探索活動師：請同學們動手做做，同桌也可以合作，互相討論并說說你推出結論的過程(師巡)。生2：(展示圖1)其推理是：由內錯角相等得兩直線a∥b，再由同旁內角互補得三內角和為180176。還有別的推理方法嗎?/ 8圖1圖2生3：(展示圖2)作延長線如圖，其推理是：由內錯角相等得直線a∥b，再由a∥b得同位角∠3=∠4。所以∠１+∠2+∠3=180176。師：不錯。所以∠1+∠2+∠3=180176。3．概括引申師：通過大家的探討，同學們自己找到了三角形的三個內角的數(shù)量關系，哪位同學來把探究結果概括一下? 生5：三角形三個內角和等于180176。師：對，獎勵0．3分?，F(xiàn)在有這樣一個問題(多媒體顯示，如圖4)根據(jù)圖上給的條件
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