氧族元素的說課稿-在線瀏覽
2024-12-07 00:46本頁面
【正文】 能力目標(biāo) （1） 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法，提高分析問題的能力。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生初步了解保護(hù)臭氧層的意義，加強(qiáng)環(huán)保意識，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感。但是由于本節(jié)是學(xué)生首次運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)元素化合物知識的學(xué)習(xí)，因此這兩點也是本節(jié)的教學(xué)難點。 三、教學(xué)過程 （一）關(guān)于氧族元素的教學(xué)（第一課時） 這一部分教材以原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識為依據(jù)，通過讓學(xué)生觀察、分析圖61氧族元素在周期表中的位置，以及表61氧族元素的性質(zhì)，從原子的核電荷數(shù)、電子層數(shù)、原子半徑、最外層電子所受作用力的大小，非金屬性和金屬性等幾個方面來討論氧、硫、硒、碲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。由于學(xué)生已有了元素周期表的知識，因此除了討論同一族元素性質(zhì)變化的規(guī)律外，還比較了同一周期元素的非金屬性。 在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為可以首先組織學(xué)生根據(jù)氧族元素的原子結(jié)構(gòu)特點，運用元素周期律理論，對元素性質(zhì)變化規(guī)律進(jìn)行推測，推測氧族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，然后分析課本中所列相關(guān)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的反應(yīng)事實，最終驗證理論推測的正確性，得出氧族元素性質(zhì)的相似點和不同點。 ③ 都能與氧結(jié)合生成RO2和RO3型兩種氧化物（O除外），其對應(yīng)的水化物分別為H2RO3和H2RO4型兩種酸。 ② 從O到Te，元素非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)。 ④ 從S到Te,所對應(yīng)氧化物的水化物酸性逐漸減弱。 由于學(xué)生在鹵素一章曾比較詳細(xì)地討論過F、Cl、Br、I與H2
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