【正文】 許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關注人們探索月球之謎的歷程。　　培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。　　教學重、難點：　　了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？　　通過利用資料交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）　　自古以來，許多文人墨客寫下了關于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）　　揭題，齊讀課題　　師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通順　　師：請同學們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。（指名讀——男聲讀——女生讀）　?、壅勫谙搿！　∪⒂^看課件，讀文尋謎　　同位對讀，說說知道了什么？　　師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。結合學生回答學習資料袋?！　】丛虑蛘掌　煟簭哪銈兊睦首x中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎勵同學們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）　　四、合作探究，小組探秘　　分小組探究月球的不解之謎　　師：咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學習課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學習）　　匯報交流　　師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？　　（指名學生回答，學生說到哪里就講哪里）　　第三自然段：殺菌本領？（師相機板書）指導讀問句，指名讀第三自然段?！　∥?、月球其他資料交流　　師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關于月球的謎？（指名說）　　師：真不簡單！你們知道了這么多關于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關于月球的謎。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。　　朗讀課文，創(chuàng)設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。　　教學重點難點：　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?　　教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！　W生收集月亮的有關資料　　收集古詩詞中描寫月亮的名句?！　≌n前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。)　　課件出示句子：　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。　　二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。　　因為路途遙遠，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績?！　?3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。白晝時，溫度又上升到120℃。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。　　我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)　　課件出示句子：　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球是一片荒漠。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)　　你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。)　　這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?　　出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)　　月球之謎教學設計6　?。?、會認８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。　?。?、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力?！　。薄⒗斫庹n文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎?！　。舱n時。　?。场⒂^看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題?！　。?、出示生字、詞學生認讀，用不同的形式?！　。?、學生互測生字詞?！　。病⒄页瞿阕钕胱x的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽?！　。?、生匯報朗讀?！　。病⑸殞?，師個別指導。　?。?、指名回答?！　。?、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應段落，教師指導朗讀。　　四、積累詞語　　鼓勵學生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。　　教學這篇科普類文章，采用了登月行動的方式，把讀書，答題作為獎勵，激勵學生，多種評價方式的運用大大激發(fā)了學生學習的興趣?！　。?、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎?！　。?、帶生字的詞語卡片。　?。场W生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛?！　、谠聛頋M地水，云起一天山?！　、芟纳蠲髟乱?，江靜碧云天。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！　?、浦该麉R報。　?、扔^看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題?！　《?、全班交流　?。?、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎?！　。?、學生匯報，并指導朗讀。　?、浦该吓_交流。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇?？墒鞘聦嵣?，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。　　你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。　　你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么？那是因為我是地球的同步衛(wèi)星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居?！　∥濉⑿【毠P　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：　　一、充分體現(xiàn)了信息技術與語文文本的巧妙整合　　這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發(fā)展。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如?！　≡虑蛑i教學設計8學習目標　　認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。　　培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣?！　閷W生印發(fā)有關月球奧秘的圖文資料?！　〗虒W過程　　第一課時　　導入課題，激發(fā)閱讀興趣　　導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。　?。ǔ鍪灸芊从吃律?、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）　　嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。　　畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。　　組內交流　　小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況?！　∮懻摯蠹叶急容^感興趣的關于月球之謎的猜想?！　∧阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？　　a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？　　合作學習，探究問題　　對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底?！　。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）　　a、課后“資料袋”。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)?！　、月球表面照片和課文插圖?！　、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心?！　、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？　　第二課時　　指名朗讀課文　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法　　夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何　　撒在水藻一旦一項估計年齡　　創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵　　出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。（教師板書課后詩句）　　請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球?！　∨囵B(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件　　教學過程：　　一、復習舊知，激趣導入　　今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？　　二、自主探究，讀文感悟　　(一)感悟月球的奇異　　俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日?！　≡虑蛏系木吧娈愒谀膬耗兀磕銥槭裁从X得奇異？　　（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？　?。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？　　師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機?！　?`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧?！　?讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究?！　。?）生上前介紹?！　≡僬垈€小科學家來說說?！　∧銈兡芨鶕?jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？　　看到這一連串實驗結果你們有什么感受？　　課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！　　指導朗讀?！　】茖W家對巖石的研究結果是什么？　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究