【正文】 示“……遐想！”引生齊讀。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。教學(xué)時間：30分鐘教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。學(xué)生匯報：過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的`景色吸引住了。三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!教學(xué)流程：一、揭示課題，整體感知。師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球，而每一個星球都是一個未知的神秘世界。理解課題中的“謎”。(師指課題)。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時間，請你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認(rèn)識它們嗎?誰來讀讀?生：讀生字師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯。生：讀師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個讀兩遍，齊)(師指課件)生：讀師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。(師生一起寫“幕”)師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走近月球。師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。)師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?生：月色真美呀!生：這幅畫面真迷人!師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?生：背詩句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里。(兩個)師：這樣的月光，課文中用哪個詞來形容?師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)師：孩子們，遠看(板書：遠)月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時總會引起人們許多美好的遐想。預(yù)：生：遐想，就是悠遠的思索或想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會來評一評。再輕柔優(yōu)美些。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。師：男孩子，也來試試。師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)(全班齊讀)師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識面可真豐富。師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。(課件出示：第一句到三個問題)三、登陸月球，感受奇異。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細體會體會。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?生:回答師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?生：師：那還有什么問題嗎?師：(稍稍停頓一會兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌?我相信隨著探索的深入，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：)。作業(yè)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。板書設(shè)計：美好的遐想 ← 遠2月球之謎 奇異的景色 ←近月球之謎教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力出示皓月當(dāng)空圖，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。）誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。三、認(rèn)識月球表面的景象。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。）（1）能不能用第2自然段中的`一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。這叫做“奇異”。）（3）。（讀出奇異、荒涼的感覺。板書：景色奇異四、了解有關(guān)月球的未解之謎。實際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。有條理地說出文中直接描述的未解之謎。）指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？那省略號用在這里，有什么不一樣呢？那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。六、作業(yè)（選做2題）閱讀有關(guān)月球的書籍。你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。月球之謎教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5學(xué)習(xí)目標(biāo)“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。組內(nèi)交流，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。？，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？合作學(xué)習(xí)，探究問題，大家共同猜想謎底。（教師提供的資料，供參考）“資料袋”。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？第二課時指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何撒在水藻一旦一項估計年齡創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。（教師板書課后詩句），再抄寫下來。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫14個生字，正確讀寫詞語。運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。二、導(dǎo)入課題（出示圖片）導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）它到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。三、自讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二段出示課件，第一眼看到的是什么景色？請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。？★有條理地說出文中直接描述的未解之謎★★鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。四、課外延伸課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達方法。課前準(zhǔn)備：《月球之謎》的課件。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。李白