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摘果子教案-展示頁

2024-12-06 23:25本頁面
  

【正文】 示。直接說結(jié)果:3+2=1+3=2+2=1+4=1+1=2+3=  [教學(xué)反思:通過談話激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生有探求知識的欲望,設(shè)計闖關(guān)活動,主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面的5以內(nèi)數(shù)的加法知識,加深對加法意義的理解。對了,秋天是豐收的季節(jié),果園里的果子都成熟了,今天,老師將帶領(lǐng)你們到果園陪笑笑一起去摘果子,你們高興嗎?好,要想到果園,必須闖過下面兩關(guān)才能進(jìn)入,你們有信心嗎?  第一關(guān):我擺你說:教師擺教具,點生說出所表示的加法算式。  二、教學(xué)片段與反思:  片段一課前談話,復(fù)習(xí)舊知?! ?.過程性目標(biāo):  (1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,學(xué)會用自己的語言表達(dá)圖意; ?。?)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流意識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,應(yīng)讓學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后,第一次接觸5以內(nèi)的減法,重在讓學(xué)生理解減法的意義、減法與實際生活的聯(lián)系和計算方法,是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)的重要一課?! ×⒖偨Y(jié)。  師:小朋友評得真棒!你們才是最出色的金話筒?! 煟盒∨笥?,這節(jié)課大家都是最棒,最積極學(xué)習(xí)的小博士?! 〖w評議并糾正。  四、課堂鞏固練習(xí)。............................................................  師:小朋友,提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題,你們認(rèn)為棒不棒?! ∩?:我原來有5件玩具,送給小弟3件,自己還剩下2件?! 煟盒∨笥褌?,想一想,在生活中有哪些可以用減法來計算的?說一說,好嗎?! 〖w評論。.........................................  課堂練習(xí)。  2)生1:2+2的朋友在哪里?  3)生2:你的朋友在這里。再來一組試一試?! ?4=151=4  生2:4個小朋友坐在椅子上,1個小朋友沒有椅子坐?! ?)、請其他小朋友邊看游戲邊想一想,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?  師:小朋友們比一比,哪一組是提出數(shù)學(xué)問題最多的小博士?  音樂響起?! 煟阂鯓油嬗螒蚰??  1)、當(dāng)音樂開始時,請小朋友順時針繞椅子慢跑。  師:小朋友們,大家一起來做一個游戲。  小組匯報,上講臺表演?! ∩?減4等于1(下面的題目略)  同桌合作學(xué)習(xí)?! 〗處熣f算式,學(xué)生比手指?! ∮?只小青蛙,跳走了1只,還剩2只。.................................  師:接下來小青蛙在干什么?  生:突然有1只小青蛙不小心掉到了水里?! ?只小青蛙在看小蝌蚪學(xué)游泳?! 煟盒∨笥褌儯匆豢?,哪一組是坐得端正、挺起胸膛專心聽講的小白鵝?  教師小結(jié):  剛才我們學(xué)習(xí)的這些題目,都上用什么方法來計算呢?對!今天我們學(xué)習(xí)的是減法,上面這些算式都是減法算式。在回答回答問題時,聲音要響亮,要說得流利,連貫和完整性。  師:大家評一評,這兩位小朋友誰說得比較好?! ∩?:5是蘋果樹上有5個蘋果,3是被笑笑摘去了3個,2是樹上還有2個蘋果。  師:誰能讀出這一個算式?大方一點,試一試好嗎?  明確算式的意思。表示去掉、被拿走的或壞掉的都可以說成是減法?! ≈该麑W(xué)生書寫號?! 「鶕?jù)學(xué)生的匯報,教師整理板書?! ∩?:我認(rèn)為笑笑會摘下5個蘋果,因為笑笑家里來了2個客人,讓每個客人吃1個蘋果,會覺得小氣,讓每個客人吃2個蘋果,笑笑自己也吃1個?! ∩?:笑笑家有4口人,爸爸、媽媽、笑笑和弟弟,每人吃一個,所以笑笑會摘下4個蘋果。小朋友們,想一想笑笑可能會摘下多少個蘋果呢?果樹上還剩下多少個呢?  生1:笑笑會摘下3個蘋果,樹上還有2個蘋果?! ≌n件出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和培養(yǎng)學(xué)生用完整的語句看圖說話的能力。課堂上充分關(guān)注學(xué)生的生活的事例,引導(dǎo)學(xué)生尋找生活事例,加深鞏固領(lǐng)會減法的意義,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊?! ÷?lián)系生活實際,提出數(shù)學(xué)問題?! 〗虒W(xué)設(shè)計:  通過主題圖,給學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境,在情境中培養(yǎng)學(xué)生的猜想與語言表達(dá)能力,體會減法的含義?! 〗虒W(xué)重點:  理解、體會減法的含義?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),合作操作的能力。摘果子教案  摘果子教案1教學(xué)目的:  通過活動,初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系?! ≡诰唧w的情境和游戲活動中,體會減法的含義?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達(dá)能力?! ÷?lián)系生活實際,解決實際生活問題?! ∫龑?dǎo)學(xué)生在動手操作與數(shù)學(xué)游戲的活動中,領(lǐng)悟減法的意義,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。  數(shù)學(xué)問題來源于生活,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,是問題解決的核心?! 〗虒W(xué)過程:  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知?! 煟禾O果園里的蘋果熟了,笑笑提著籃子要去摘蘋果。因為笑笑愛吃蘋果,自己吃2個,1個留給媽媽?! ∩?:樹上只剩下5個蘋果,笑笑會全部摘下來,因為樹上沒有蘋果了,以后就不用再來了。  師:(豎起大拇指)小朋友的想法個個都很棒!真了不起!這幾位小朋友是積極發(fā)言的金話筒,他們將獲得小星星獎?wù)隆! ?〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0  師:樹上原來有5個蘋果,被笑笑可能摘去了5個,樹上的蘋果就少了,被摘去了,請小朋友想一想用一個什么符號來表示呢?  認(rèn)識符號?! 煟禾?。  試讀算式。  教師手指算式53=2  師:在這個算式中2各表示什么意思?請大家談一談?! 〗處熓种杆闶?5=0  生2:樹上原來有5個蘋果,笑笑摘去了5個,樹上一個蘋果也沒有了。  師:給這幾位小朋友鼓勵一下。我們把這個小星星獎?wù)陋劷o(學(xué)生1)這位小朋友?! 《?、合作操作,交流學(xué)習(xí)  出示情境圖:青蛙跳水圖  師:小青蛙在干什么?  生:小青蛙在等他們的媽媽?! ??! ?只小青蛙看見了它的媽媽就走了?! 煟涸鯓恿谐鏊闶剑俊 ∩?2=1  比一比,試一試?! 煟河?個手指,去掉4個?! ∫粋€學(xué)生說算式,另一個學(xué)生擺學(xué)具演示,再交換角色進(jìn)行?! ?shù)學(xué)游戲活動(1)聽音樂,搶椅子?! ∩汗恼?。  2)、當(dāng)音樂停止時,看誰搶先坐在椅子上。  師:在活動中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?說說看,好嗎?  生1:5個小朋友做游戲,只有4塊椅子,一個小朋友沒有椅子可以坐?! ?+1=51+4=5  師:說得很好,小星星獎?wù)聦儆谒麄?,大家給他們鼓勵一下。(略  小結(jié):  數(shù)學(xué)游戲(2)找朋友  1)把算式卡片和得數(shù)分別發(fā)到學(xué)生手中?! ?)生1和2:2+2=4  ?! 【毩?xí)書第26頁做一做第2題?! ∪?、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟運(yùn)用  舉生活的事例?! ∩?:媽媽昨天買了4個桔子,我吃了2個,還剩下2個。  ?! 煟核麄兪沁@節(jié)課最棒的小博士,每個小朋友將獲得小星星獎?wù)隆! ≌n件出示:(書27頁4題)  師:小朋友們,想一想,這兩道題,要怎樣計算呢?說一說理由?! ∥濉⒄n堂評價。那么,你認(rèn)為本節(jié)課中,誰是本節(jié)課的金話筒?誰是小博士?誰是可愛的小白鵝呢?  生互評。這些小博士、金話筒、小白鵝,將獲得最亮的小星星獎?wù)??! ≡谶@節(jié)課你學(xué)到了什么?  小朋友回家后向爸爸、媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題,好嗎?  摘果子教案2一、背景與導(dǎo)讀:  “摘果子”是北師大版實驗教材第一冊第三單元“加減法(一)”中第2627頁的內(nèi)容。因為學(xué)生在日常生活中也已積累和經(jīng)歷了大量的減法事實,在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程,體會減法的含義?! 〗虒W(xué)目標(biāo):  1.知識技能目標(biāo):  (1)學(xué)生體會減法的含義,認(rèn)識減號,會讀、寫減法算式,初步建立減法的模型; ?。?)尋找和總結(jié)減法的計算方法,能夠口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法?! 〗虒W(xué)重點、難點:體會減法的含義,初步建立減法的模型。  同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)?! 〉诙P(guān):我能行。]  片段二探究新知:  引入分果子情景并解決問題:  師:我們順利闖過了關(guān),可以陪笑笑到果園摘果子了,請小朋友們把書輕輕地翻到第26頁。(師板書:樹上有5個蘋果)  師:再請看第二副圖,你能用完整的話說說圖上表達(dá)的是什么意思嗎?  生:笑笑摘走了2個蘋果,樹上還有3個蘋果。)  師:還有誰能完整的把情景圖表示的意思說出來?  生:……  師:你們能用學(xué)具把剛才笑笑摘果子的過程擺出來嗎?  生在下面活動,教師巡視。)  師:你們能不能畫出自己喜歡的圖形來表示剛才的過程?  生:可以  師:好,那請小朋友們趕快行動用你們喜歡的圖形來表示。(點生板演后,師生一起
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