【正文】 貌引導到最佳狀態(tài)。緊張又艱苦的軍訓馬上就要開始啦！你能是一個勇敢有堅強的消防員嗎？這樣，一下子激起了學生高昂的學習興趣。在故事情節(jié)的帶動下，讓學生學習消防員刻苦鍛煉掌握本領的精神，引導大家開動腦筋合作學習去克服困難，學到本領。另外還有積極評價法，教師在教學過程中通過語言激勵、學生自評、互評，師評，及時對學生進行積極的評價，促進學生全面提高?！　≌f教法：　　根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。　　、協(xié)調(diào)性、空間感和控制身體的能力。它的教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓?！　≌f教材：　　《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。并且在翻掌到位時，也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手?！　》治觯航處熝不刂笇В皶r發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正。接下來就讓學生集體蹲在地上練習、體會蹬地推手?！　》治觯航處煱堰@個問題拋給學生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源?！　》治觯和ㄟ^兩種技術動作的比較，讓學生明晰團身的重要性?！　〗處熯\用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個前滾翻的動作，并采用提問法，提問學生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處?！　∠茸寣W生2人一組在墊子上進行前滾翻的練習?！　》治觯簩W生隨教師提示邊看示范邊做準備活動,這些都是在教材的學習中要接觸到的，教師提前在學生做準備活動的時候灌輸給學生，讓學生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學，教師在教學中講解的時候說到肘、腕等關節(jié)和翻掌、推掌等動作術語時,學生就清楚了，比較容易理解。　?。ㄈ╊A熱身心　　學生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——后滾翻?！岸?，好的?！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學內(nèi)容及要求尤其加強安全教育?！　》治觯涸鲞M彼此的了解，建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生對自己對他人負責的安全意識?！　。ㄒ唬┱n前準備　　教師提前23分鐘與學生進行交流，把自己所知道的一些情況與學生互動。　　通過本課的學習，培養(yǎng)學生安全意識與自我保護能力以及在合作學習中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動的快樂?！　∷?、教學目標　　通過本次課的練習，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用?！　∪?、學情分析　　四年級學生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。同時，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。在保障安全第一的前提下，結合學情，引導學生探究、交流、互動的學練，讓學生在學練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關注個體差異，做到因材施教，使每個學生都體驗到成功的樂趣，從而達成學習目標的完成?！　∫弧⒅笇枷搿　”敬握n以“健康第一，快樂體育”為指導思想，在教學中采用多種練習形式，結合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習欲望與運動興趣。以上課的目標的實施要經(jīng)過實踐的考驗，我相信經(jīng)過師生的共同努力，必將會取得成功?？傮w來說如下圖：　　引導階段激發(fā)興趣增強信心提高活動能力學習技術發(fā)展身體素質(zhì)滿足活動愿望放松與恢復—小結、布置課后作業(yè)　　”教無定法”，現(xiàn)代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量?！　∈軅鹘y(tǒng)習慣的影響，我們體育教師在上課中一般采用”四部分”的結構模式：開始部分準備部分基本部分結束部分。使同學們的智慧在體育課中閃光，使他們享受創(chuàng)造的快樂。）我寫在一個小黑板上，放在一旁，便于學生進一步掌握動作的技術要領，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動的學習而不是被動的接受。頭向哪一側倒，哪一只手就加大推力維持身體平衡。　　B、在教學過程中，我把學生按異質(zhì)分組，每組在教師示范講解后，由體育骨干帶領其它同學共同研究，合作學習，進一步領會和學習技術動作，對動作“單肩后滾翻成單膝跪撐”進行初步掌握?！　、充分活動身體各個部位，解除疲勞，拉伸韌帶，在充分活動身體各關節(jié)的同時，語言調(diào)動學生學習新知識的欲望，使學生對新知識的傳授充滿期待。　　一、把牢根基，鍛煉身體　　A、配以強勁動感的音樂，由學生自己自編自選健身操組合動作，由學生骨干(主動自薦)帶領學生和教師一起點燃運動的熱情(突出學生主體地位，自覺參與)，激發(fā)學生運動興趣，滿足學生充分活動身心的愿望，讓學生的個性盡情顯現(xiàn)，充分調(diào)動學生參與運動的積極性。后滾翻說課稿　　后滾翻說課稿1各位評委、老師你們好：　　我今天說課的主要內(nèi)容是《單肩后滾翻成單膝跪撐》。本次課是“單肩后滾翻成單膝跪撐”的第一次課，本次課內(nèi)容安排在兼顧各個領域目標和水平目標的同時，重在培養(yǎng)學生主動參與和發(fā)揮學生創(chuàng)造性，激發(fā)學生運動熱情，培養(yǎng)學生團結合作精神。學生表現(xiàn)完畢，由教師帶領學生做搏擊操組合，使學生運動的熱情達到高潮。　　二、和諧關系，共同學習　　A、在傳統(tǒng)的體育教學過程中，因為男女技能、體能柔韌等方面的差異，特別在高中階段技巧，大多數(shù)教師都采取男女分　　班上課的形式，那樣會方便教師的教學，而本次課我所采用的是合班上課，因為男女生合班上課，可以激發(fā)學生的興趣及表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛?！　、本次課的教學重點（動作要領：蹲撐，借兩手推力向后滾，兩腿后舉屈體，頭倒向一側經(jīng)單肩向后滾翻兩手及時在肩后推墊，一腿跪在地上，另一腿后舉，兩臂撐直成單膝跪撐平衡；是讓學生記住頭向左側經(jīng)右肩，右腿跪撐，左腿向后舉。）難點（兩次及時借助手的推力：是借助兩手推力向后滾；是兩手及時在肩后推墊。　　三、打開智慧的窗，盛開創(chuàng)造的花　　利用本次課的教具小墊子和沙包，讓同學們分組自己創(chuàng)編游戲及規(guī)則，選出創(chuàng)意最好的一種或二種游戲?qū)嵤?，使同學們參與其中，享受自己創(chuàng)編游戲的快樂?！　∷?、恢復身心　　播放悠揚的音樂，讓學生自選方式放松或跟隨教師放松，使學生們恢復身心，便于下節(jié)課的學習。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。　　本節(jié)課我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和有機體的生理活動規(guī)律安排的教學過程。　　總之，如果所學的技巧是本次課的“根”；那么我想集體活動，共同學習應當是樹的“葉”；敢于創(chuàng)造，敢于想象則是盛開的“花”。　　我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師！　　后滾翻說課稿2各位評委老師，大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時，我將從說指導思想、說教材、說學情、說教學目標、說教學過程、說教學特色對本課進行設計。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生學以致用的能力?！　《?、教材分析　　本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學生喜愛的體育項目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學生比較喜歡練習。通過本課的學習，還可以為以后的技巧組合動作的學習奠定基礎。對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運動能力，對新教授的動作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學習?！　∧芑咀龀鐾?、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標努力，從而發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力?！　∥?、教學重點與難點　　（1）教學重點：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩　?。?）教學難點：翻掌貼肩和推手的時機　　五、教學過程　　我分六個步驟來說一說，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。并提醒學生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全?！　。ǘ┘と搿　∈紫扔审w育委員整隊、檢查人數(shù)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。　　然后教師運用情景導入法導入：同學們，你們在平常走路的時候有沒有摔過跟頭??？不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己?。繉W生反饋。蘆老師今天和大家分享一下，當我走路不小心向前跌倒的時候，我會趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進行保護（必要時運用講解示范法做出動作）?！　》治觯航處煆那皾L翻的作用切入，然后揭示本堂課要學習的內(nèi)容，同時讓學生了解后滾翻的作用。由教師運用講解法邊教學生認識身體的各個部位邊引導學生做準備活動，從而讓學生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作?！　。ㄋ模┱莆占寄茈A段　　這一部分內(nèi)容是本課教學的重點，是解決重點和難點的關鍵?！　》治觯航處熝惨?，了解學生已有的技術水平。學生觀察后得出結論：這兩個練習的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。　　運用提問法：“大家都知道，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的?！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。　　教師結合球的滾動，讓學生兩人一組在墊子上練習后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒?！　〗處熓痉逗鬂L翻完整動作，至少兩次，一次提示學生觀察翻掌貼肩的動作，還有一次提示學生觀察翻掌貼肩后的推手時機　　分析：貼，手背緊貼于肩后?！　×?、生理負荷與課的密度　　平均心率：120次/分　　負荷：中上　　練習密度：40%　　七、場地與器材　　操場一片，哨子一只，體操墊24張　　八、本課特色　　謝謝！