【正文】 獨(dú)立閱讀能力；“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力；“習(xí)作”，安排記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)?！　》e累運(yùn)用　　注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。安排訓(xùn)練項(xiàng)目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)練?！　≡诘诙?、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關(guān)的資料”“從閱讀的內(nèi)容想開去”。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個(gè)思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。課文后有“思考練習(xí)”。本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。　　每組有4——5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系?！　≌n例?！　“才旁诿拷M課文之前。　　本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成?！　∈艿絻?yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。　　擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字?！　≌b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！　≡陂喿x中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。　　能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！　。ǘ╅喿x　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　（一）識字與寫字　　有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫?！　”緝砸髸?0個(gè)字?！盎仡櫜糠终n文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。拓展”四部分組成。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用?！　《?、教材內(nèi)容分析　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。但傾聽和評價(jià)的能力較之以前，有所提高。　　口語交際。　　寫作。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下游學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學(xué)生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。六年級語文教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）　　六年級語文教學(xué)計(jì)劃1　　一、基本情況　　喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)?！　∽R字寫字?！　￠喿x。在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。學(xué)生參與口語交際的熱情不高?！　【C合性學(xué)習(xí)。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞?！　”緝越滩某サ诹M，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。習(xí)作”“回顧課例包括4或5篇課文。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目?！　〉诹M“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。會寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，會認(rèn)3000個(gè)?！　∧苡妹P書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！　∧x有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息?！　≡陂喿x中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。　　學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。　　六年級語文教學(xué)計(jì)劃2　　總的教材分析：　　本冊教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。　　導(dǎo)讀。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個(gè)總體的發(fā)解。　　包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)?！　　熬x課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。　　閱讀課文前有閱讀提示?！　∽x寫例話。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練的組，要注意綜合運(yùn)用以前的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)