六年級下冊手指說課稿范文(精選3篇)-展示頁
2024-12-06 05:30本頁面
【正文】 學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)?！@是什么？”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片?！ 《?、說教法、學(xué)法 這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。這也是本文的教學(xué)重點。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2—5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。六年級下冊手指說課稿范文（精選3篇） 六年級下冊手指說課稿1 一、說教材 我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué)?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法?！ ◇w會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學(xué)難點?！ ∪?、說教學(xué)程序 第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！ 〉诙剑焊兄?，了解內(nèi)容 緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求： 邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確?！ ∠胂脒@篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么？ 心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情況，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“
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