【正文】 課，也有瑕疵，如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表，并說(shuō)明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！　∽⒅貙W(xué)生的情感體驗(yàn)?！　〗處煵皇墙探滩?，而是用教材教。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，是從問(wèn)題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。　　本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿?！　≈挥凶寣W(xué)生把課堂真真正正從心里認(rèn)為是自己的課堂，為了自己的目標(biāo)去努力，相信我們的課堂會(huì)綻放出美麗的光彩！　　八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思3一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育?！焙⒆觽儦g呼起來(lái)，并且這節(jié)課上的特別順利，課堂氣氛非常活躍，這也許是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械脑竿M了“全力”吧，以前，也曾采取過(guò)其他的一些措施，但效果不盡人意?！　±蠋熢谡n堂上都希望學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這也是看老師的駕馭課堂的能力，最終是看學(xué)生是“盡力”還是“全力”來(lái)學(xué)習(xí)?！　“四昙?jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思2記得郭主任講過(guò)有關(guān)一個(gè)獵狗與兔子的故事，獵狗因?yàn)閳?zhí)行主人的命令去“盡力”追兔子，兔子為了逃命而盡“全力”的跑，所以最終兔子贏得勝利。學(xué)生在展示時(shí)往往希望班級(jí)的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級(jí)有部分學(xué)生懼于走上講臺(tái)，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學(xué)生參與不到其中。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的思考和討論的時(shí)間，就可能會(huì)造成時(shí)間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善?！　≡趯?shí)施過(guò)程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思　　八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思1最近一段時(shí)間聽課較多，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并且取得一些效果：　　在學(xué)生參與課堂的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)這種自信心也逐漸感染著周圍的同學(xué)?！　W(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討，班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。　　當(dāng)然，改革過(guò)程中并不是一路凱歌，這個(gè)改革過(guò)程中我們也遇到一些困難和疑惑：　　課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生？或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如?！　r(shí)間把握上。這就有一個(gè)過(guò)程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個(gè)呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒掌握到也不行吧？　　學(xué)生的參與面有限?！　　皩?shí)踐＋反思＝成長(zhǎng)”，我們正在課程改革中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。由此我想的了我們的課堂?！　∏皫滋旌鸵魳氛n調(diào)了一節(jié)課，我一進(jìn)教室，有些學(xué)生很明顯感覺有些失落，我就和同學(xué)們交流了一會(huì)為什么那么喜歡上音樂課，我想關(guān)鍵是孩子們沒有壓力，并且可以放松心情，于是我就告訴同學(xué)們：“以后只要我們上課表現(xiàn)好，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極展示，時(shí)間寬裕的情況老師是愿意拿出時(shí)間來(lái)和同學(xué)們唱歌的。如和“量化”掛鉤，可是孩子們是被動(dòng)接受的，這或許為完成某個(gè)任務(wù)而“盡力”吧。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。　　這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：　　關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來(lái)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過(guò)程中，進(jìn)行感悟。　　當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力?！　≡谡n堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的，有自己的見解，而不是照著課本讀。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí)，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò)，真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾，聊以自我安慰。　　八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思4本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以學(xué)生對(duì)話交流為手段，達(dá)到師生和諧互動(dòng)，采用問(wèn)題教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，各個(gè)小組分工明確，將他們從課外書籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工，然后每一組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂?！　】傊?，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，注意通過(guò)歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，注意激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，使每一位學(xué)生積極參與，學(xué)生真正成為課堂的主人，弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精