20xx年八年級歷史教學反思-展示頁
2025-03-30 06:38本頁面
【正文】 師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。學生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。我已從事多年歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“+反思=成長”。教學反思所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。接下來是小編為大家收集的2021年歷史教學反思，望大家喜歡。歷史教學需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、上的差異，從而提升自己。2021年八年級歷史教學反思篇一在教學實踐中經(jīng)常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。關鍵詞：初中歷史。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力?？梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。通過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游?，F(xiàn)在的學生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多的：電影、電視、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。很大程度上是教師的“一言堂”。從教學結構來：看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型
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