【正文】 學主要注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，著眼于學生學習方法，學習思維，學習習慣的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。雖然我們在課改的道路上還會存在很多問題，只要我們不斷實踐，勇于探索，一定會創(chuàng)造出我們自己的特色?！蓖ㄟ^這次學習我有了新的感悟：首先，對于預習只要學生用心去學，當作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當然問題也就完成了。我想并不能否定這節(jié)課。這樣即增強了學生的自信又加強了團體合作精神。所以不會使學生掉隊，而是全員參與了。從學說明文的方法到課文的分析都是學生的自主、合作探究，教師在路子上稍加引導，由學生展示，教師及時的對學生的展示進行激勵性的評價，從而樹立了學生的自信心。我一直感到困惑：課下不預習，課上怎么展示？課上先預習再展示，那么時間夠嗎？課堂上如何讓所有的學生都動起來？帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領下來到蒼山縣長城中學。另外，通過理論聯(lián)系實際，各小組探討如何中國文化的發(fā)展，最后教師總結(jié)：對于其他民族的文化精華，我們應以開放的態(tài)度，尊重、理解、學習并加以吸收，從而促進中國文明繼續(xù)健康地發(fā)展。通過小組討論，學生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的影響。八年級歷史教學反思7本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。八年級歷史教學反思6對于四大地理區(qū)域劃分界線的學習，鼓勵學生采用合作學習方式進行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風區(qū)與非季風區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界線有何相似之處，激發(fā)學生自主探究的熱情，讓學生主動地學習，引導學生質(zhì)疑、釋疑，使學生在探究過程中獲得深刻的體驗，提高學生獨立獲取，運用科學方法手機并處理信息的能力，促進自身潛能的發(fā)展。轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。二、今后應注意的問題：注意書寫能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生的惰性心理。書寫不規(guī)范，太潦草，錯別字較多?？墒峭ㄟ^近兩周批閱探究練習，讓我感到還存在一定的差距。每一節(jié)課我都要盡職盡責的去完成。如同王老師的＇課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然后在問題的拓展中（和此題中相關聯(lián)的知識）讓中等生去解決，對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學困生應該能完成他們的任務，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那么我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，并且書寫非常規(guī)范，這也是我們課堂中應該落實的吧？由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側(cè)面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結(jié)、反思，或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧?；蛟S，一開始有些學生在某些環(huán)節(jié)上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習慣，學習的過程豈不是成為了一個快樂的過程？課堂知識的落實——從點滴做起我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學生基礎如何的差，學生如何如何的不學習，如何如何的不良習慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多可能是個人理解不同，但個人認為不存在知識性錯誤。授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達到預期的效果。備課時備學生一環(huán)節(jié)不到位。以后需要注意慎用有爭議的例子。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。本課的導入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對比，使學生認識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。八年級歷史教學反思3我在設計本課時立足于由近及遠的原則，從學生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。有時，該完成的教學由于學生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。在整個教學實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學生學習的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導的，但是由于大班教學，學生在活動中常常突破教師預先設計的限度。而且在活動中特別關注合作的效果，鼓勵不同層次的學生參與到教學中來。讓學生從學習當中體會快樂，陶冶情操，受到教育。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需求特別強烈。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。對八股取士觀點不一，讓學生進行辯論，體會它的積極和消極影響，更深層的了解它?！敖o學生一個問題，讓他們自己去創(chuàng)造；給學生一個沖突，讓他們自己去討論”。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績。而且還要在教學歷程中要處理好教授知識與造就本領的關系，造就學生掌握和運用知識的態(tài)度和本領，尤其對學習上有困難的學生，高興提高他們的學習結(jié)果，激發(fā)他們的學習趣味，使每個學生都能在學習中不斷地成長。對付在學習上有困難的學生，沒有接納更多的卓有成效的方法。我注重造就學生的獨立性和自主性，滿足不同學生的學習必要，建立能引導學生自動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習運動舉行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們自動地去認識、學習和接受教誨影響，從而達到所預期的學習目的。注意造就學生的自主學習在教學中，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”如今教給他們的是就某個知識應怎樣闡發(fā)明白，使從中得到啟發(fā)。不言而喻，如果不注重興趣教學，就很難造就起學生學習的興味。”學生只要具備對學習的“酷愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤勞地學習?？偨Y(jié)過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作高興的方向。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。學生是被教的主體。以下是我在本學期的教學情況反思。第一篇：八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思這個學期我繼續(xù)擔任八年級的歷史教學工作，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎參差不齊，教學過程中需要面面都盡量考慮到。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。在教學中注意激發(fā)學生的學習興味愛因斯坦說：“對付一切來說，只要酷愛才是最好的老師。有些學生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。所以，我勵志讓學生在課堂40分鐘的學習中一直連結(jié)茂盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習趣味入手，激起學生猛烈的求知欲，并將激發(fā)趣味貫串于課堂教學的全歷程。所以我改變學生原有單純接受式的學習方法，建立和形成充實變更、發(fā)揮學生主體性的學習方法，在教學歷程中，我主要教給學生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。二、在教學中存在的不足在引導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能及時教給每個同學最有效的方法。三、今后努力的方向我在今后課堂教學中還將繼續(xù)為學生的學習趣味和自主性學習的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W習、自動生長，并給與適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學習，不停提高每個學生的自主性。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。第二篇：八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思1經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學生都成為積極學習的主人。課堂也會因為有了多維的對話體系而變得充滿生機和活力。以學生的思維互動為核心，實現(xiàn)學生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學生通過解決問題的經(jīng)歷、探索與體驗，學會分析和解決問題，并獲得情感上的體驗?！睂W生不是一個知識貯存器，而是需要被點燃的火花，當學生思維的火花被點燃后，歷史學習并沒有隨課堂教學結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。”通過探究和實踐活動來解決問題。八年級歷史教學反思2本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。從學生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。在今后的教學中，要找到教師和學生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。我把本課內(nèi)容分設為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設計新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個整體的，能吸引學生的學習興趣，理解本課的內(nèi)容。同時在設計和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學工作中注意：某些教學環(huán)節(jié)的設置有些不夠合理。本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制不符。由于對學生情況不夠熟悉，有些問題的設置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預置學生中沒有農(nóng)村家庭的情況。一些專用名詞如“生產(chǎn)關系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達，導致難點突破不夠明顯。課件出自本人精心設計，雖然新穎，但有些細節(jié)仍有待推敲。八年級歷史教學反思4堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢？我們的小組學習，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預學中，我為了提高效率，10多分鐘的預習緊跟著一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測，學生好像有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測，那么學生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠，學生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。的確，不同的年級以及各個學生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學，對于知識的落實我們也是分層做起。八年級歷史教學反思5如何提高課題效率，是我進行課堂教學的最基本的追求。課堂容量大，效果也感覺不錯，平時學生回答問題比較理想，隨著時間的推移，讓我越來越相信學生，總覺得學生都比較認真。一、過度相信學生，忽視了檢查效果，導致基礎比較差的同學存在著一些問題。惰性心理較強，懶得動手，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。多角度多層次的設問，提高學生的識記能力。一步一個腳印，踏踏實實的落實到每一個學生學習中，鞏固學習效果，提高學習能力。在課堂學習過程中，盡量引導學生明確一個地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自