【正文】 物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎?！　〗滩暮單觯涸谛抡n程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標?！　≌n堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好?！　×⒃u價方式　　最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現(xiàn)好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調(diào)動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。　　五、總結體驗，完善認識　　學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節(jié)課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。　　設計意圖：用尋寶活動激發(fā)學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識　?。ㄋ模W以致用，深化新知　　最后一個節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品?！　〉谖鍌€節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢　　我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。　　接下來第四個節(jié)目：送禮物，固新知　　我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學生扮演小動物到教壇上拖動課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關系?！　〉谌齻€節(jié)目是開心做游戲：小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵點到誰就是大兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置?！　≡O計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知?！　。ǘ┙沂局黝}，探索新知　　課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話?！　。?）、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學習的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。　　教學目標：　　依據(jù)新課標精神和學生實際，結合教材我確定了如下教學目標　　（1）知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數(shù)學語言表達出來。一年級《上下》說課稿　　一年級《上下》說課稿1　　一、說教材　　教材簡析：本課選自北師大小學數(shù)學實驗教材一年級上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學習“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊?！　〗滩奶幚恚何疫x取了P62和P63頁這部分內(nèi)容（課件）在這一課時里我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一知識的學習融入到參加生日派對的活動，讓學生在活動中認識上下的位置關系?！　。?）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念?！　〗虒W重、難點：重點是學生會用自己的的語言描述上下位置關系，難點是上下位置關系的相對性　　二、說教法　　創(chuàng)設情境　　觀察發(fā)現(xiàn)　　游戲激趣　　指導實踐　　引導反思　　三、說學法　　在活動中學　　活動中鞏固　　活動中反饋　　四、教學過程；　　在教學過程中我設計了以下五個步驟：　?。ㄒ唬?、情境導入、激發(fā)興趣　　設計意圖：這一情境的創(chuàng)設目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。由于上下關系具有相對性，當出現(xiàn)三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。　?。ㄈ⒉僮鲗嵺`、鞏固新知　　派對的第二個節(jié)目“我能行”：為了讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學生動手擺好數(shù)學書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說?！　∫陨蟽蓚€節(jié)目是讓學生體驗數(shù)學就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學的角度去看世界的思維習慣。由于小禮物的擺