【正文】 識本書的主人公之一“安安”?！　　呀虒W(xué)時數(shù)　　2課時。　　⊙教學(xué)難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩?！　?。　　一年級語文教學(xué)設(shè)計5⊙教學(xué)目標(biāo)　　1?認(rèn)識7個生字，自主積累詞語?！　z查學(xué)習(xí)生字情況?！　〗M與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程?！　≌J(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　、小組長檢查，把會的字用”“標(biāo)出來，不會的圈出來。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)　　A、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。(依次出示)　　要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程?！　∪⒂稍~到字，認(rèn)會15個生字?！　∨囵B(yǎng)想象能力?！　B透感情朗讀。邊讀邊想象畫面　　討論交流。齊讀第一段?！　】磮D認(rèn)識”臺階”、”亭子”?！　≈鸲蜗鄼C(jī)出示課件：　　A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子　　B、動物們留紀(jì)念的過程?！　《⒄_、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　≌{(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性?！　【毩?xí)朗讀全文?！　∮兄谝虿氖┙?，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?！　“炎忠襞c字形對應(yīng)起來，再次隨文識字?！　≡诶首x上作示范。　　創(chuàng)設(shè)情境　　激發(fā)興趣　　滲透性識字　　初步感知課文內(nèi)容。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)　　讀完的學(xué)生舉手示意。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)?！　】磮D認(rèn)識主人公　　讀課題兩遍　　手指字認(rèn)真聽　　手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用”“圈起來，然后看上下文猜一猜。板書課題。瞧，故事的主人公已經(jīng)出場了!　　課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片?！　【毩?xí)看上下文猜字?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地讀課文。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)用?！　“缪萁巧痴b《草》，講解詩句意思?！　∮捎趯㈦y懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣?！　、戎该瀹?，引發(fā)聯(lián)想：　　教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽?！　煟旱搅硕欤吧系牟菀黄蔹S，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡”呢?　　(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)　　生：因為地下的草根沒有燒掉?！　　氨M”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。　　學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。　　師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”　　老師又讓學(xué)生把詞語“榮”、“枯”貼到對應(yīng)的圖畫下?！　∶磕暧兴膫€季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖?！　、七B續(xù)板畫，顯示變化：　　講到“一歲一枯榮”一句時，先引導(dǎo)理解：　　歲：出生9年，就是9歲。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”的意思?！　、且髮W(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用“O”標(biāo)出?！　、壑该x?！　、普n文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：　　①個人讀。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就容易了?！　“鍟翰荨　、胚@首詩的作者是白居易。　　二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩　　揭示課題讀古詩：　　剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》?！　∫盎馃o法把它們燒完，一到春天又生長起來了?！　?課時?！　∮懈星榈乩首x，達(dá)到熟讀成誦。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容，體會詩情。二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。］　　1《柳樹醒了》第一課時”1《柳樹醒了》第一課時”　　一年級語文教學(xué)設(shè)計3　　《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。］　　五、拓展延伸，豐富想象　　，在春天里，還有什么醒了呢？　?。淮禾旄ǎ┱f話了，說著說著（）　　?！　。?）全班背?！　。?）借助板畫試背?！　】刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。）　?。墼O(shè)計意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。　　，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。］　　三、讀讀畫畫，深化感悟　　，師隨機(jī)板畫“春雷”?！　。f說柳樹的變化?！　。?）同桌互相讀、聽?！　。Τ錾?，把生字多讀幾遍，想辦法記住它?！　。捍禾焓且粋€美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）　?。墼O(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡?！　?、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。　　板書：　　牛、螞、蟻　　教學(xué)后記：　　大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞?！　??！　?，邊背邊想像。　　三、誦讀韻文　　?！　、啤绑啊庇纸小膀序小?，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。　　。　　，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?　　?！　　安伞?、“采”的筆順。　　教具：　　掛圖生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知?！　〉诙n時　　教學(xué)要求：　　學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。　?。骸　〖骸　〔桑骸　　！　　安伞⒓?、蟲”口頭擴(kuò)詞?！　?，學(xué)生自讀，出示生字詞?！　〗叹撸骸　靾D生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、看圖導(dǎo)入　　小朋友們，請大家看這幅圖：　　這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大　　自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞　?。骸　⌒∨笥褌?，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?　　，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢?　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞　　。一年級語文教學(xué)設(shè)計　　一年級語文教學(xué)設(shè)計1第一課時　　教學(xué)要求：　　學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會本課生字。齊讀。　　、正音?！　∷?、指導(dǎo)寫字　　，自由練習(xí)書空。學(xué)生描紅，仿影寫生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱?！　?、新詞卡片。　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語?！　≈该J(rèn)讀、正音。　?、懦鍪竞麡?biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂　　亮?！　、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。　　，邊讀邊想大自然的美景?！　∷?、指導(dǎo)書寫　　“牛、螞、蟻”?！　　！　∫荒昙壵Z文教學(xué)設(shè)計2　　“醒、雷”等8個生字?！　?。　　一、直觀感受，激發(fā)興趣　?。喝送找姡ù蛞蛔郑　。S機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）　　師：看到這個字，你想到了什么？　?。翰蓍L鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。］　　二、整體感知，初步體驗　　，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？　　，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?！　??！　。?）認(rèn)讀生字卡片?！　。墼O(shè)計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美?！　?、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。　　，全班交流：讀了課文后有什么感受？　?。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。］　　四、入情入境，美讀成誦　　?！　?。　?。?）表演背?！　。墼O(shè)計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。　?。墼O(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯。最后配以誦讀、吟唱?！　±米掷碇R學(xué)習(xí)2個生字。　　VCD、生字卡片?！　∫?、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文　　《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次?！　　白x通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況?！焙髞恚陬櫅r的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。　?、谕雷x?！　、軝z查讀?！　∥鲈~、解詞、翻譯：　?、湃鞍瀹嫞瑥脑~悟句：　　在講“離離原上草”一句時，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖?！　?草很茂盛的樣子)　　這時老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說?！　s：山上有草有木，與“枯”是反義詞。　　發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思?！　、歉奶戆瀹?，尋根求源：　　講到“野火燒不盡”一句時，先學(xué)習(xí)：　　“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。　　接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡”的是草根?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思?！　∪?、熟讀成誦，背誦表演　　吟唱《草》?！　》e累古詩重運(yùn)用在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦?！　∫荒昙壵Z文教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：　　讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。　　認(rèn)會15個生字。