風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 從側(cè)面寫了劉老師的課講得極好，找找。 生答講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚?！ ≡倏磩⒗蠋熋鎸?duì)身體殘疾的態(tài)度，從兩者的對(duì)比當(dāng)中，你想說什么? 讓我們學(xué)著劉老師的樣子，笑著談?wù)勛约旱臍埣舶?(全班讀) 教師小結(jié)：面對(duì)逆境不悲觀，面對(duì)困難不怨天尤人，這就是樂觀。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎?！ ≌?qǐng)大家自由讀課文第4自然段段第10自然段，思考，課文是怎樣表現(xiàn)劉老師的這些特點(diǎn)的? 劉老師是一個(gè)(風(fēng)趣幽默)或(樂觀)的人 教師板書：樂觀 你能向劉老師那樣笑著談?wù)勛约旱耐燃矄? 出示課件，生讀。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！ √骄縿⒗蠋熓窃鯓拥囊晃焕蠋?，體會(huì)課文中描寫“我”的心情，想法的句段，理解課題與課文內(nèi)容的關(guān)系?！ ⊥ㄟ^四個(gè)特寫鏡頭的描寫，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。其讀最后一段?！ ×⒖偨Y(jié) 我們認(rèn)識(shí)了一位可愛、可敬的劉老師?！ ∥濉⑻幚?12自然段： 想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？ 結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？ ?。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀?，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。 ?。?）放風(fēng)箏 ?。?）故意撒手，對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福、生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對(duì)生活的愛與追求）?！ ∵^渡：劉老師的課及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而、留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！ 。?）投影：（老師邊說邊投影） ?、龠@情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師?！ 。▽W(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說說為什么這樣做） ?。?）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭?！ 《⒔淮龑W(xué)習(xí)任務(wù)： 復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個(gè)怎樣的人？ 身殘志堅(jiān)；樂觀幽默。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 冬去春又來，又是一年春柳綠?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界?！ ∮懈星榈乩首x課文?！讹L(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情?！ ×私庹n文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。背誦學(xué)生喜歡的段落?！ 〗虒W(xué)用具：課件?？矗{(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動(dòng)許多的人仰望天空。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋?，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》?！ ∵@節(jié)課進(jìn)一步體會(huì)劉老師究竟是個(gè)怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？ 三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。 〕鍪荆狠p聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？ “極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男、女、分讀） 關(guān)心學(xué)生： ?。?）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽。 ?。?）課文從兩個(gè)角度寫了劉老師對(duì)同學(xué)的提問?！ 。?）喜歡哪種情況就讀哪種情況。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？） ?、谔顚懀骸 。ㄌ釂柾瑢W(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵(lì)同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切?！ ∷?、學(xué)習(xí)第四件事 出示自學(xué)提示： 默讀，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？ 把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你?！ ∵^渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時(shí)我深深感動(dòng)?！ 槲覀兎棚w一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？ ?。ㄉ須堉緢?jiān)、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。讓我們也和作者一樣帶著對(duì)劉老師無限的愛戴與思念。 《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 了解作者回憶了劉老師哪幾件事。 教學(xué)過程： 一、回顧課文 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟他的劉老師一起去放飛那(生讀課題《理想的風(fēng)箏》) 回憶，課文寫了哪幾件事?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：談腿疾講歷史提問題放風(fēng)箏) 二、品味人物形象 (一)透過線索，引出人物 課文中有蘇叔陽(yáng)的這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！ ∫粋€(gè)人能永遠(yuǎn)活在另一個(gè)人的心里，這是怎樣的一個(gè)人呢?所以我非常好奇，劉老師是一個(gè)怎樣的人呢? (二)走進(jìn)課文，走近劉老師 出示課件： 劉老師是一個(gè)的人?！ ∩眢w的殘疾能讓人近乎絕望，還記得《秋天的懷念》嗎?誰為大家讀讀： 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！ ⒗蠋熓且晃恢v課極好的老師。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歷史，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。(后來我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系?！ ?1)生答。教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)式的點(diǎn)評(píng)：①劉老師聽這樣的回答時(shí)簡(jiǎn)直是一種享受，而學(xué)生在老師這樣的稱贊面前更是一種享受，他們會(huì)受到多大的鼓舞，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣啊!②這會(huì)使同學(xué)感到多么親切，畏難緊張的情緒也會(huì)一掃而光的?！ 煟何矣浀们宄O了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻 生：他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭
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