【正文】 興趣的內容進行小練筆?！　∥?、課外延伸，提高寫作　?。?、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起分享快樂。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！　。?、教師小結：　　世界上的動物是可愛的，友好的.，更有感情的?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？　?。ㄍㄟ^交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！　∷?、自主學習，討論交流　?。?、請同學們認真的朗讀課文，根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流?！　∪①|疑　　課文中你還有什么問題？　　預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……　?。薄⒔鉀Q同學提出的問題?！　。?、交流讀書感受：　　⑴本文主要講了什么事？　?、啤伴喿x提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。　?。病⑹鞘裁醋屚瑢W們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》?！　∫弧胄抡n　?。薄⒄勗挘骸　⊥瑢W們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象?！　∽寣W生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。　　引導學生理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　。?、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。　　但在本課的教學中，也存在不足球，由于大部份時間讓學生質疑，釋質，而缺少讓學生讀課文的時間。通過同學們辯論，學生終于明白主要還是因為感情深厚的原因?！　。?）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍?！　。?）正太郎把食物送給老狐貍?！　〗虒W反思　　在這課教學中，同學們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案?！　∷?、課外延伸，升華主題　　1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？　?。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）　　2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。）　?。?）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　　（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討?！　?．集體討論交流：　?。?）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍?！　?3)說說你還有什么問題？　　預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……　　；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的?！　?1)本文主要講了什么事？　　(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。）那么，通過對第4課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說?！　〗虒W準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！　〗虒W重點：　　理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　?．過程與方法：能有感情地朗讀課文?！　　断嘤H相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事?！　∪⒖偨Y擴展，布置作業(yè)　　?！　。?）課題為什么叫“金色的腳印”？　　“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。狐貍通過“我”的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思?！　。?）“我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？　　“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍?！　。骸　。?）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀?！　。航鹕哪_印　　二、朗讀課文，梳理內容　　，認真閱讀課文。請你說一說，在你印象里，狐貍是怎樣一種動物？……看來狐貍在大家心目中并不是好東西?！　∷鸭伺c動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！　×私庹n文的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。　　。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？　　《金色的腳印》教案2　　“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！　。簞游锸强蓯鄣?，友好的，更有感情的?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。　　三、自主探究，討論交流　　，勾畫圈點作批注；(語文教案)思考完畢可與小組同學交流。（相機板書關鍵詞）　　預設提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？?！　　！　∈鞘裁醋屚瑢W們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》?！　≌n時安排：　　1課時　　教學流程　　一、啟發(fā)談話，導入新課　　談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象?！　〗虒W難點：　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！　?、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。《金色的腳印》教案　　《金色的腳印》教案1教學目標：　　，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。　　。　　教學重點：　　理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！　〗虒W準備：　　收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。）　　那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說?！　《?、初讀課文，整體感知　　，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示?！　。?）本文主要講了什么事？　?。?）“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。　?。?）說說你還有什么問題？　　預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……　?。?、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的?！　。骸　。?）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）　　（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？　?。?）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。　　四、課外延伸，升華主題　??？　?。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！　。海ǘx一）　?、倌闩c小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；　?、谡n文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆?！　。私庹n文內容。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處?！　∫龑W生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理?！　?課時　　一、談話導入，揭示課題　?。和瑢W們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來又學習了《狐假虎威》的成語故事。今天我們來學習一篇關于狐貍的文章，學習以后，你也許會改變現(xiàn)在的看法了。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？　　。　　初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關系?！　　拔摇焙秃傄患也辉贋閿?，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？同學們交流自己的資料，教師做適當?shù)脑u價。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。　　。　　《金色的腳印》教案3教學目標　?。豪斫庹n文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。　　3．情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的?！　〗虒W難點：　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。　　教學方法：　　談話法　　故事深化　　課時安排：1課時　　教學過程：　　一、啟發(fā)談話，導入新課　　談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。　　是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。（學生讀文）　　2．匯報初讀情況。（相機板書關鍵詞）　　預設提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？。　　三、自主探究，討論交流　　1．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。）　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！　　敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印?！　?．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？　　板書設計　　4金色的腳印　　人與動物和諧相處、互相信任。如　　（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密?！　。?）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。針對第四個答案，同學們展開熱烈的討論，有的認為主要是因為感情深，而不是因為要救小狐貍?！　囊陨衔疑钌畹馗惺艿?，只要信任孩子，大膽讓孩子質疑，釋疑，你會有意想不到的收獲?！　　督?