【正文】 印教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。它們和正太郎的關(guān)系發(fā)生變化的過程中，哪些描寫最讓你深思”“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫作意圖?！袄虾倿榱司刃『偠甲隽诵┦裁?？他們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？”這類問題可以幫助學(xué)生理清課文敘述的順序，把握課文的主要內(nèi)容。2．正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分動人，你能發(fā)揮想象把它寫具體嗎？可用第一人稱，也可用第三人稱。四、課堂小結(jié)大自然是人和動物的共同家園，人和動物要和諧相處，這個世界才會更加美好！我們?yōu)槔虾偟膼圩忧樯疃锌?，為老狐貍的聰明而驚嘆，為老狐貍的善良而感動，為老狐貍一家最后的團(tuán)聚而欣慰。但它還有著更深層的含義：小狐貍一家得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚，回到樹林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，所以它是金色的；在這“金色的腳印”中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。(4)狐貍一家與正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀然后明確：從開始的對立到相處融洽，到最后的救助。(3)正太郎為狐貍一家做了些什么？ ①為老狐貍投送食物 ②關(guān)注狐貍一家的動向出示：正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。朗讀時，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這是一種大無畏的勇士精神，對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做?、谡砂l(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。出示：①只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。2．學(xué)習(xí)第二部分——“事情的經(jīng)過”。是一種清脆的、悲傷的聲音。出示：，露出冷清清的光亮。第三部分(第22～24自然段)：寫事情的結(jié)局——正太郎和爸爸一起把小狐貍放回了大自然。第一部分(第1～3自然段)：寫事情的起因——正太郎家的傭人抓到一只小狐貍。最后，正太郎要回了小狐貍并把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚了。它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和正太郎建立起親密信任的關(guān)系。不過，我們今天來學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍的故事，也許大家對狐貍的看法會有所改變吧。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，提到狐貍，你們對它的印象是怎樣的呢？請用一個詞來概括一下。教學(xué)重點了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。3．有感情地朗讀課文。第一篇：金色的腳印《教案設(shè)計》2金色的腳印教學(xué)目標(biāo)“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。2．用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。(狡猾、奸詐、貪婪)看來，狐貍在大家心目中已如過街老鼠了。板書：金色的腳印二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法搭救小狐貍。后來，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。2．四人小組合作，理清文章脈絡(luò)。第二部分(第4～21自然段)：寫事情的經(jīng)過——小狐貍的父母為救出它作出了種種努力，并在正太郎失足受傷時救了他。三、自主探究，深入課文——“事情的起因”。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。解讀：“光禿禿”、“冷清清”、“孤零零”，三個相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇“嗥叫”是“大聲叫”的意思，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助的叫著“媽媽——媽媽——”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆。默讀課文，思考：(1)老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情？ 學(xué)生交流討論，教師明確：①老狐貍夫妻設(shè)“調(diào)虎離山計”營救小狐貍 ②深入“虎穴”在地板下做窩喂養(yǎng)小狐貍 ③努力咬木樁營救小狐貍(2)老狐貍在營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動，找出來讀一讀。解讀：一個“沖”字和“大搖大擺”一詞，是狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設(shè)了“調(diào)虎離山”之計。解讀：通過描寫兩只老狐貍的外形變化來猜測它們消瘦的原因，表現(xiàn)了老狐貍父母對小狐貍無私的愛。每逢家里做過油肉，炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面，還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。3．學(xué)習(xí)第三部分——“事情的結(jié)局”全班齊讀最后一個自然段，然后思考：課文為什么以“金色的腳印”為題目？“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。因此，“金色的腳印”既是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美。五、布置作業(yè)1．練習(xí)復(fù)述課文。板書設(shè)計本文是略讀課文，教學(xué)時讓學(xué)生充分地自讀自悟結(jié)合閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機(jī)點撥學(xué)生思考“老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？。要把學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍