送杜少府之任蜀川教學設計-展示頁
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 、盧照鄰、駱賓王。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。） 老師對作者進行簡介，讓學生初步了解作者的背景資料。回顧關于律詩的知識?！ 。ǘ┩ㄟ^“老師提問——學生回答——老師補充”的方式進行學生整體感知環(huán)節(jié)，讓學生了解詩的體裁及作者的相關背景資料。”這句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。 課時安排：2課時 教學過程： (第一課時) ?。ㄒ唬﹩栴}及情景導入，激發(fā)學生的學習興趣： 老師：同學們，老師手上拿的是什么？ 學生：（照片） 老師：準確來說，這是一張畢業(yè)照。 3．培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力?！ ∪?、教學重難點 1．通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌?！ ?．通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境?！端投派俑问翊ā方虒W設計 《送杜少府之任蜀川》教學設計1一、課題：《送杜少府之任蜀川》 二、教學目標 1．了解詩歌的一些常識?！ ?．了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美?！ ?．培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力?！ ?．通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操?！ ∷摹⒔虒W設計 通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運用，學生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。那么，同學們知不知道這句詩出自何處呢？ 學生：（舉手回答） 老師：沒錯，它就出自今天我們將要學習的這首詩中，即王勃的《送杜少府之任蜀州》?！ ”驹妼儆谀姆N體裁？（五言律詩。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。（王勃(650675)，字子安。有《王子安集》傳世。） 通過多種形式的朗讀方式來讓學生體會和感受詩歌的韻味?！ 。?）學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏?！ 。?）抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。） ?。?）這首詩表達了怎樣的感情？情感上有什么特點？ （這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀?！保 。?）怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。 ?。ǘ﹦?chuàng)設問題并引導學生進行思考，然后講解分析詩歌。
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