【正文】 己的感受。將“他”換“我”)，理解“天經(jīng)地義”。”　　指導(dǎo)讀好這句話。文中也有句話，如同春風(fēng)，給那個(gè)冰冷的黃昏帶來(lái)了暖暖的春意。”　　說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。　　有感情地朗讀課文。　　《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛(ài)之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感?！　?3)注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合?！　√崾荆?1)注意故事的連續(xù)性?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：　　是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。)　　師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過(guò)來(lái)關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻?ài)，形成一條美麗的珠鏈。　　六、總結(jié)全文?！　↑c(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù))　　五、學(xué)習(xí)12節(jié)：　　引讀?！　√崾荆核€看到什么，會(huì)想起什么?思考，同位交流?！　∷摹W(xué)習(xí)911節(jié)：　　默讀911節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空?！　≈该f(shuō)，喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來(lái)就不好，工廠又倒閉)　　簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用?！　摹俺３！膩?lái)、一直”你體會(huì)到什么?　　因此，喬依壓根沒(méi)想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，(導(dǎo)讀第七節(jié))，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！　?dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng))　　所以，老婦人一邊打開(kāi)錢包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢?”言下之意就是你要多少錢，我就給你多少錢?！　桃朗窃鯓訋椭蠇D人的?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面?　　交流?！　《?fù)習(xí)：　　課文寫了哪兩件事?　　指名說(shuō)，板書：?jiǎn)桃览蠇D人女店主(成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫)　　三、學(xué)習(xí)18節(jié)：　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?　　指名說(shuō)。還有人說(shuō)，愛(ài)如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。有人說(shuō)，愛(ài)如港灣，可以遮風(fēng)擋雨。《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)教案　　《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)教案1　　一、導(dǎo)入：　　這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛(ài)之鏈》。愛(ài)是什么?有人說(shuō)，愛(ài)如茉莉，潔白純凈芬芳怡人。有人說(shuō)，愛(ài)如大海，能夠包容一切。愛(ài)是什么?今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛(ài)，感受溫暖。又冷又怕緊張無(wú)助幾乎完全絕望了　　從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释腥藖?lái)幫助她的?！　∪绻憔褪悄俏焕蠇D人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人?(感激，感動(dòng)。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。”　　理解“天經(jīng)地義”?！逼鋵?shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)?！　∵^(guò)渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒(méi)想得到過(guò)錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了?！　〕鍪拘『诎逄羁疹}：　　來(lái)到了小餐館，老婦人看到()，突然想起了()，于是()?！　∪嘟涣?。　　出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛(ài)的，喬依……”　　從女店主的話中，你讀懂了什么?　　這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，讓我們一起來(lái)唱這首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。　　回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”做題目?　　喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛(ài)之手是天經(jīng)地義的?！　∠胂胝n文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛(ài)的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。在愛(ài)心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈?！　∑?、作業(yè)：　　以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話?！　?2)注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等?！　?4)要升華“愛(ài)”的主題?！　W(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入，揭示中心　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。　　雖然過(guò)去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。　　“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。(真誠(chéng)地?zé)崆榈?　　二、探究課文內(nèi)容　　探究中心句　　這句話是在什么情況下說(shuō)的?　　喬依是不是真的不需要錢?你從課文的哪些地方可以看得出來(lái)?為什么?　　喬依可不可以接收老婦人的錢?那他為什么沒(méi)有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。　　再讀這句話?！　√骄?8節(jié)，感受人物形象　　學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法。　?、蹖懸粚懤首x建議?！　、葜该x，評(píng)議?！　?8小節(jié)，我感受到喬依是一個(gè)的人，因?yàn)椤　?。默讀，在這里，愛(ài)是什么?　　學(xué)生思考，寫作，交流?！　≈该x，說(shuō)說(shuō)你從女店主的話里讀懂了什么?　　從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么?是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢嗎?　　三、總結(jié)課文　　說(shuō)說(shuō)課文為什么以“愛(ài)之鏈”作為題目?　　喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條愛(ài)之鏈(生齊讀)?！　∷?、探究寫作方法　　同學(xué)們，這篇課文寫得很好，能給我們寫作文提供幫助。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格?！　∥覀兊纳钪杏袥](méi)有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例：寫作文寫不出來(lái)的樣子。　　四、作業(yè)　　完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。長(zhǎng)期以來(lái)，我固定在自己個(gè)人的圈子里，對(duì)教材鮮有自己的獨(dú)立思考，常跟在教參后面亦步亦趨。再加上職業(yè)倦怠，很多時(shí)候我