翠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)-展示頁
2024-12-06 01:04本頁面
【正文】 一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施： 一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo) 如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動時(shí)會效果更好。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的’基本思路。不過，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個(gè)提升?！ 洞澍B》教學(xué)反思 在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動?！ ∪S目標(biāo)的結(jié)合非常好?！ ∫浴拔易钕矚g的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。積累自己喜歡的詞句?！ 〗M際間交流解答問題?！ ∥?、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)） 每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑?！ ∷?、匯報(bào)交流： 課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報(bào)。 選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言 還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。 師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們?！ 《?、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？ 生：先把課文讀熟， 師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？ 生說學(xué)過的讀書方法。 第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。 本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組。 這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美?！洞澍B》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇） 《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動作。還有兩方面都喜歡的為綜合組。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)： 第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文?！ 煟耗鞘遣皇遣皇潜窘M的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？ 生：不是?！ ∪?、合作學(xué)習(xí) 出示合作分工： 選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言?！ ∑渌瑢W(xué)補(bǔ)充。其他小組補(bǔ)充。 各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。 六、自讀四五自然段說說自己的感受 七、作業(yè)（自選一題）： 背誦自己喜歡的段落?！ “涯阒赖挠嘘P(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片?！ ＜尹c(diǎn)評： 注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合?！ ≡谛〗M合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好?！ 臎]想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略。 我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1