【正文】 　　為什么說月兒是我們蓋在天上的一枚印章? 　　【印章泛指圖章，證明擁有此物，且對(duì)此負(fù)責(zé)既然月兒是印章，那么天空就是一張白紙，紙上的作品由我們完成，為我們所擁有，我就成了天空的主人，月兒屬于每個(gè)人天空就是我們的人生，我們要為自己的人生負(fù)責(zé)天空代表人世間的一切，說明我們只要有對(duì)生活美好的期盼，我們就會(huì)擁有一切，那個(gè)月兒，即希望，是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證小孩子擁有無窮無盡的想象力。】 　　主題?！? 　　關(guān)于線索?！笔菑膸讉€(gè)角度來寫月亮的? 　　作者在寫月光的同時(shí)，為什么還寫了院中的桂樹? 　　你覺得作者在文中說的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么? 　　《月跡》教案4 　　一、《月跡》 　　解題。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情 　　教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。 　　【附板書】 　　尋 鏡 眼 　　《月跡》教案3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　 了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。 　?。┬〗Y(jié) 　　當(dāng)孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了。 　　[引導(dǎo)]：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。 　　[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。 　?。?） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。 　　“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。 　　[歸納明確]： 　　（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。 　　“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。 　?。ń涣骱?，ppt呈現(xiàn)旁批范例） 　　[歸納明確]： 　　鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。 　　[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… 　?。ㄈ?品讀，賞月之美 　　[引導(dǎo)]：我們先看到鏡中月。 　　[歸納明確]：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　體悟作者對(duì)美好生活的熱愛欣悅之情。 　　 體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷?！对论E》教案精選9篇《月跡》教案2 　　【執(zhí)教時(shí)間】XX年11月18日 　　【執(zhí)教對(duì)象】蒙山中學(xué)預(yù)備年級(jí) 　　【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學(xué) 吳昌瓊 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　 理清文章思路，把握主要內(nèi)容。 　　 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫簡單批注。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。 　　【教學(xué)過程】 　?。ㄒ唬?直接導(dǎo)入 　?。ǘ?初讀，尋月之跡 　　[引導(dǎo)]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情? 　　[要求]：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。 　　[引導(dǎo)]：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E? 　　[要求]：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。你覺得鏡中月美嗎?美在何處? 　　[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。 　　“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。 　　[引導(dǎo)]：你還喜歡哪兒的月?為什么? 　　[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。 　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。 　　整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。 　?。ㄋ模?再讀，探月之喻 　　[引導(dǎo)]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢?? 　　[要求]：深入思考。美好無處不在。 　?。ㄎ澹┩卣梗瑫轮A 　　孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法）?？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦铮粼谖覀兠恳粋€(gè)人的心里。 　　了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。 　　一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文： 　　二、朗讀課文，整體感知： 　　寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情? 　　三、尋月過程，品味文本： 　　課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么? 　　 明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程） 　　 “月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解? 　　理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?” 　　教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題——為什么要以月跡為標(biāo)題?（月跡的含義） 　　四、課外探究： 　　 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象?這個(gè)形象在文中有什么作用? 　　這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同? 　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習(xí)： 　　開頭一句有什么作用? 　　“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭?“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態(tài)? 　　“我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那? 　　“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的。 　　【指月兒在孩子們心中美好的印跡月兒的變化過程尋月就是尋找美好的過程。 　　【地點(diǎn)分：屋子中=院子中=沙灘上情感分：失望=爭(zhēng)執(zhí)嫉妒=滿足事情發(fā)展分：盼月兒=尋月兒=議月兒】 　　月兒象征什么? 　　【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想等】 　　尋月象征什么? 　　【尋找美好希望的過程欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗(yàn)】 　　開頭不滿足，為什么結(jié)尾卻滿足了? 　　【不滿足：小孩子對(duì)什么都很好奇，心中有無數(shù)為什么，總想探究一番尋月就是尋找美好和希望，找到了月亮，就是擁有了美好和希望，內(nèi)心踏實(shí)、滿足了；抒發(fā)了兒童對(duì)未來美好生活的憧憬，對(duì)幸福生活的追求、渴望。 　　【抒發(fā)了兒童對(duì)未來美好生活的憧憬，對(duì)幸福生活的追求、渴望具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的強(qiáng)烈心愿；爭(zhēng)強(qiáng)好勝；和睦而純潔?！? 　　你可以從哪兒找到月兒? 　　【酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上說明月兒無處不在，希望也無處不在寫作層次分明，充滿詩情畫意般的美感（文章對(duì)月兒的描繪）】 　　孩子們爭(zhēng)月的意義? 　　【具有童心童趣，豐富的想象力孩子們好奇、要強(qiáng)都對(duì)美好事物充滿向往。 　　【知道呵護(hù)孩子們的童心童趣和童真是個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子們探索自然，探索外部世界以一個(gè)巧妙的方法解決了孩子們的小糾紛個(gè)人熱愛生活，童心未泯，以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界。】 　　1這句話如何理解“奧，月亮是這么的多：只要你愿意，它就有了哩”? 　　【奧是知道、了解的意思它指月亮，說明月亮之多3它不可以改成你，如果改成你，則說明了你如何擁有月兒，遇上句意思不符合，上句話指：月亮很多。 　　學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。 　　學(xué)會(huì)感悟和表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。 　　學(xué) 習(xí) 過 程說 明 　　預(yù)習(xí)板塊 　　給黑體字注音：裊裊（ ）面面相覷（ ）倏忽（ ）嫉妒（ ）掬（ ）相依相偎（ ）忌妒（ ）粗糙（ ） 　　填空：《月跡》體裁 ，作者 ，原名賈平娃。月跡可理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野?。_________________________________ 。 　　動(dòng)態(tài)：________________________________ 。 ，讀了本段文字，你悟出了什么道理?________________________________ 。這個(gè)夏天，天大早，烈日炙