【正文】 們讀了課文的7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？　　（1）金鑰匙：指的是知識。（板書）　　6．師：請同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌?！　∩呵宄?，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……　　生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……　　生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……　　5．師：這些相對應(yīng)的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。（板書）　　3．師：這說明他們身上有一種什么精神？　　生：樂觀向上。（板書）　　不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。我們可以從三方面來了解。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況?！　?．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課?！　?．結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯?！　?．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義?！　?．聯(lián)系生活，對比體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦?！　?．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。）　　《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會課文的情味和主旨。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍?！　。ū菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。）　　五、課后延伸　　帶著問題讀書。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）　?。ò炎R字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。（指名讀，齊讀，互相提醒）　　師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。）　　四、識記生字　　師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況?！　。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認(rèn)識也是相對全面的。）　　小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？　　小組代表發(fā)言?！　。?xí)慣好，終身受益。）　　三、自主感悟，小組討論　　師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。（生字詞、不容易讀好的地方）　　指名讀文。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。　　師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）　　二、檢查預(yù)讀，整體感知　　自由朗讀。　　播放《渴望》片斷?！　課前準(zhǔn)備]　　錄像帶生字卡片　　[教學(xué)準(zhǔn)備]　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！　W(xué)會本課9個(gè)生字?！　±砬宥温浣Y(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教材簡析]　　這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神?！　教學(xué)目標(biāo)]　　了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神?！　∮懈星榈乩首x課文，并背誦自己喜歡的自然段?！　學(xué)習(xí)重點(diǎn)]　　能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義?！　課時(shí)安排]　　3課時(shí)　　[學(xué)習(xí)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入　　師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像?！　W(xué)生談觀后感想。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。）（師巡視指導(dǎo)）　　同桌互讀正字音。（個(gè)人讀，小組讀）　　（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與?！　W(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣?！　煟哼@些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度?！　〕鍪旧衷~。　　生在本子上書寫。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊?！　鴮懮帧５谝粚樱撼踝x課文，明確對學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語句流暢。”讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。　　2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段?！　?．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語的含義?！　?．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。　　2．通過對比、朗讀，體會重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。　　2．正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程（略）　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難?！　?．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。　　教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。（板書課題）　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）　　1．誰給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。　　　　時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。（板書）　　路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）　　2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕