關雎教學設計范文-展示頁
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興?！ ?．通過剛才的學習，你們能否概括本詩的主題？（歌頌對愛情的忠貞）（多媒體顯示） 7．有感情地朗讀?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場的，只有貴族在迎娶新娘時才有如此隆重的場面。也有人認為這是追求的結果，也就是結合了。這是兩相情愿嗎？） 明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩寫的是這一階段的？（根據(jù)學生的回答多媒體逐步顯示） 串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩句？（多媒體顯示） “寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示） 串講：你認為追求的結果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？ 討論明確：結合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？ 對這個結果歷來有爭議。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析） 5．請同學們仔細研讀，哪三部（哪三個階段），用三個詞語分別概括?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結合。剛才我們已經(jīng)了解到，風中的詩都是地方民歌?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復，要拖長讀，顯出聲音的回環(huán)和諧?！ 。ǘ├斫庵黝} 1．范讀全詩 注意字音和停頓?！ 煟骸帮L”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩經(jīng)》是我國第一部……？ 串講：最能代表《詩經(jīng)》成就的是“國風”。） 明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風雅頌”稱為“四詩”。那什么內(nèi)容也包括三部分？請大家打開書本仔細閱讀《詩經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示） 串講：這上聯(lián)一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學們，難道真被一小國使者難住了不成?！ ∷摹⒔谭ê蛯W法：誦讀法、師生互動法、多媒體輔助教學法、研究性學習法等?！ 《⒔虒W重點：理解這首古詩的主題。 3．了解詩中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法?！蛾P雎》教學設計范文 《關雎》教學設計范文篇1 一、教學目的及要求： 1．了解有關《詩經(jīng)》的基本知識。 2．理解這首詩的主題。 4．要求學生反復誦讀，背誦這首詩?！ ∪⒔虒W難點：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法?！ ∥濉⒔虒W過程： ?。ㄒ唬搿 ∥医o大家講個故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學早有所聞，于是，想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。我們來對對看，怎么樣？不過，同學們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。（學生看書，教師提示學生勾畫重點） 串講：有誰能對？（《詩經(jīng)》風雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。三對四，天地人對風雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。“風”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評價呢？我們來看《詩經(jīng)》的首篇“關雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風的特色。（多媒體顯示） 2．自由讀（注意注釋中的字音） 朗讀指導 關關／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑?！ ?．齊讀（正音、停頓：關關/雎鳩） 整體感知 提問：詩也就是歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情） 4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示） 問：“好逑
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1