20xx年名師新編一年級(jí)語(yǔ)文教案-展示頁(yè)
2024-12-05 23:06本頁(yè)面
【正文】 師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美?！ ?yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重?！ 設(shè)計(jì)理念] 培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)生字?！ ?，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。2021年名師新編一年級(jí)語(yǔ)文教案 一年級(jí)語(yǔ)文教案1 《畫》 [教學(xué)目標(biāo)] “遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字?！ 。痴b古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情?！ 教學(xué)過(guò)程] 一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜? (學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底?！ ?.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧! ?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”) ，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來(lái)讀一讀吧1 ：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲?！ ?、評(píng)，指名全班讀、評(píng)?！ ∷?、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境 ，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。導(dǎo)讀方法如下： “遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。誰(shuí)能把這一句讀好呢? “人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)? ?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?！ 。寒?。 五、積累詩(shī)句，熟讀成誦 ，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦?！ ?。) 六、課外延伸，再現(xiàn)情境 ?。?充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。) ，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。(教師) ，預(yù)習(xí)生字。 教學(xué)過(guò)程 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊?！ 。和瑢W(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。(板書：上、下?！ ?，這是重大發(fā)現(xiàn)。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎? (學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃?！ ∫裕核鼈冋l(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧! (1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。(
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