【正文】 萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學(xué)生可能會根據(jù)自己的理解來回答這個(gè)問題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)）[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解回答問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決問題的愿望。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時(shí)、適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。二、探究新知認(rèn)識“十萬”（1）提出自學(xué)要求。）師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。）（3）小交流。（老師統(tǒng)計(jì)、分類）（2）小匯報(bào)。（1）小調(diào)查。師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口中在校中小學(xué)生約2．2億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：請同學(xué)們默讀下面一段話。重點(diǎn)：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級）。第二課時(shí)（完成練習(xí)冊）教學(xué)反思：第三課時(shí) 認(rèn)識更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百萬、千萬、億”。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)，小組交流后全班交流。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 說一說，撥一撥。 三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。 （3）、當(dāng)數(shù)到九萬時(shí)，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。 （2）、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。 再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。學(xué)法：動(dòng)手操作法教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入 (1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千） (2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？ (4)讀出下面各數(shù) 495 302 400 7000 板書出各數(shù)字的數(shù)位。 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬是個(gè)很大的數(shù)。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。如9600000＝960萬，等號左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了，而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以加深學(xué)生對大數(shù)的理解。在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫和比較。，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：　，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會大數(shù)的實(shí)際意義。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。 第一單元單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析：本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。體會到十進(jìn)制的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。由此使學(xué)生體會到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小。，能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫和比較。五、教學(xué)建議：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。本單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆姳容^大的數(shù)。接著，可以對學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。本單元計(jì)劃課時(shí)7課時(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。 (5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 板書：十萬（2）、說一說：你知道十萬有多大嗎？ （3）、10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少萬？四、精講點(diǎn)撥 提問1：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。 2. 第3題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。 、讀數(shù)。知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。（出示主題圖）如果把全國每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi)3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。發(fā)現(xiàn)問題。會讀的同學(xué)請舉手，有困難的同學(xué)也請舉手。請有困難的學(xué)生代表上臺說一說，（學(xué)生可能會指著25000000和2000000等較大的數(shù)說，這個(gè)數(shù)我不會讀。請會讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：25000000和2000000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？（學(xué)生對這兩個(gè)問題是比較陌生的，比較困惑的，此時(shí)，讓孩子們獨(dú)立地去閱讀教材已是水到渠成。[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本（自學(xué)或預(yù)習(xí)）的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過小資料對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。請同學(xué)們帶著剛才老師提出的問題，自學(xué)課本第2和第3頁，邊看邊思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？ （2）教師巡視。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，并把他們的看法進(jìn)行分類，作出如何引導(dǎo)的策略。（4）如果10000可以在計(jì)數(shù)器上這樣撥（如下圖），那么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學(xué)生可能會在萬位上撥10個(gè)珠子，也有的學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬位上撥1個(gè)珠子，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的。板書：十萬[設(shè)計(jì)意圖]利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過程，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系。十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。十萬天大約是274年。有助于學(xué)生對“十萬”的理解和運(yùn)用。（2）師提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？生：根據(jù)老師的提問在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。[設(shè)計(jì)意圖] 利用類推引出其他計(jì)數(shù)單位，揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，突出規(guī)律性。（4）師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）[設(shè)計(jì)意圖] 給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。[設(shè)計(jì)意圖] 通過師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。五、課堂練習(xí)：練一練板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億，……第四課時(shí)（完成練習(xí)冊）教學(xué)反思：第五課時(shí) 人口普查（讀多位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)： 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。 學(xué)法：小組合作，討論歸納。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入昨天，我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？ 指名回答：我們認(rèn)識了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。 例如：長江流域的面積是1807199平方千米；赤道長40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s為1295330000人。1． 讀出上面的數(shù)據(jù)。 （1）介紹數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位 （3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級、萬級，制成下表：…億 級萬 級個(gè) 級…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位 （2）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。如：億級萬級個(gè)級…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。所以零不讀。小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時(shí)不讀出來。指導(dǎo)：40076 先讀萬級，四萬，再讀個(gè)級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。學(xué)生嘗試讀出：110310030040六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個(gè)級、萬級、億級。七、布置作業(yè)1． 教材第7頁第2題